有考網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>黃浦區(qū)培訓(xùn)學(xué)校>上海西藏南路小碼王編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
有考網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>黃浦區(qū)培訓(xùn)學(xué)校>上海西藏南路小碼王編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間:2020-11-24 17:01:47來(lái)源：有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合
因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)們想幫助大家在綜合的能力上面實(shí)現(xiàn)很大的提升，因此現(xiàn)在讓孩子培養(yǎng)其喜好和興趣的趨勢(shì)在增加。在課外知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)給孩子選擇少兒編程方面的課程，想幫助孩子通過(guò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能在綜合的能力上面實(shí)現(xiàn)很大的提升。
小碼王C++課程適合11-16歲兒童，永不過(guò)時(shí)的經(jīng)典計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，競(jìng)賽加分的有力籌碼。編程語(yǔ)言只是工具，學(xué)編程較重要的是鍛煉邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，這種學(xué)習(xí)能力能遷移到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，從而全面提高孩子的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科成績(jī)。
個(gè)性化的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
多元化的課堂模式，賦予教師更大的教學(xué)空間。
多樣化的互動(dòng)方式，提供師生更多的交流方式。
班級(jí)類型：適合11-16歲兒童。
班級(jí)人數(shù)：小班教學(xué)。
課時(shí)安排：具體課時(shí)安排可咨詢客服或參考下方表格。
永不過(guò)時(shí)的經(jīng)典計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，競(jìng)寢加分的有力籌碼。幫助孩子掌握C/C++程序算法（包含數(shù)據(jù)類型、變量、運(yùn)算符、分支、循環(huán)、數(shù)組、函數(shù)）；為日后的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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等級(jí)
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課時(shí) | 學(xué)習(xí)目標(biāo) |
| S1 | 10次30課時(shí) |
環(huán)境安裝，編譯原理，變量類型，格式化輸入輸出；運(yùn)算符及優(yōu)先級(jí)，分支結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)，數(shù)組，函數(shù)。
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| S2 | 15次45課時(shí) |
變量作用域，指針，引用，結(jié)構(gòu)體；冒泡、選擇、插入排序算法，字符串處理函數(shù)，STL標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)。
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| S3 | 10次30課時(shí) |
遞歸，貪心，分治，排序算法；簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，動(dòng)態(tài)規(guī)劃，較小生成樹。
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| S4 | 15次45課時(shí) |
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（線段樹、紅黑樹），字符串算法（KMP、AC自動(dòng)機(jī)）；博弈論，圖論，深度優(yōu)先搜索、廣度優(yōu)先搜索、NP難問(wèn)題。
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小碼王從孩子認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)，建立適合他們的課程體系和教學(xué)方式，以兒童對(duì)編程學(xué)習(xí)的認(rèn)知曲線為基礎(chǔ)，創(chuàng)建了國(guó)內(nèi)較主流的少兒編程教育課程體系，其中包括Scratch、App Inventor、Python以及C++等課程，以培養(yǎng)學(xué)生思維為核心開展教學(xué)，融合少兒認(rèn)知規(guī)律、語(yǔ)言本身實(shí)用性和經(jīng)典性、競(jìng)賽出口功利性等多層考慮，兼顧大眾需求與教育訴求，受到市場(chǎng)與行業(yè)的高度認(rèn)可，被各大編程教育機(jī)構(gòu)廣泛采用，成為中國(guó)少兒編程教育市場(chǎng)的領(lǐng)跑者之一。
學(xué)少兒編程有什么用?如果沒學(xué)編程的孩子會(huì)想到常規(guī)的計(jì)算思路，那就是1+2，再 +3，+4，這樣一直加到 100，共做 99 次加法，計(jì)算得出 5050。
小碼王教育，由經(jīng)驗(yàn)豐富IT教育創(chuàng)立運(yùn)營(yíng)，引進(jìn)歐美先進(jìn)教育理念和課程平臺(tái)，以“構(gòu)建孩子面向未來(lái)的思維方式”為企業(yè)使命，致力于成為卓越的青少年科技教育機(jī)構(gòu)。旗下小碼王立足于少兒編程培訓(xùn)，為教育部指定課程研發(fā)合作單位，幫助中國(guó)青少年接軌世界的科學(xué)和編程教育，讓中國(guó)兒童與世界同步!
如果學(xué)過(guò)編程的孩子對(duì)于這道計(jì)算題，就會(huì)知道第二種解題思路，利用高斯算法，1+100=2+99=3+98=……每對(duì)結(jié)果均是 101，共有 50 對(duì) 101，那么計(jì)算機(jī)只要計(jì)算 50*101 就能得到結(jié)果。(高斯算法，以首項(xiàng)加末項(xiàng)乘以項(xiàng)數(shù)除以2用來(lái)計(jì)算“1+2+3+4+5+···+(n-1)+n”的結(jié)果。這樣的算法被稱為高斯算法。)
編程思維的核心，其實(shí)是把復(fù)雜的問(wèn)題分解成一個(gè)一個(gè)較小的模塊，而其中的一些模塊應(yīng)該是可以重復(fù)使用的。預(yù)先設(shè)計(jì)好這些模塊之間的聯(lián)系，逐個(gè)實(shí)現(xiàn)這些小模塊之后，再把它們都整合到一起——這種能力對(duì)于解決任何問(wèn)題都有幫助，也是讓孩子學(xué)習(xí)編程的收獲之一。
“調(diào)試”這個(gè)過(guò)程所體現(xiàn)的價(jià)值。
幾乎沒有人能一次把程序?qū)憣?duì)，寫完之后一運(yùn)行，總會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這時(shí)候就需要進(jìn)行“調(diào)試”
調(diào)試對(duì)于孩子來(lái)講其實(shí)是個(gè)很痛苦的過(guò)程，有時(shí)候調(diào)了半天還是不行，就很有挫敗感。但這個(gè)過(guò)程恰恰能鍛煉很多能力：比如怎樣找到問(wèn)題的源頭、有哪些技巧和方法、還要有足夠的耐心和敏銳的觀察力……這些都是放在任何領(lǐng)域都很有用的能力。
并且，在編程“游樂(lè)場(chǎng)”里，能提供一個(gè)相當(dāng)寬松的環(huán)境容許孩子去試錯(cuò)。孩子們將在輕松的氛圍中去不斷嘗試、勇敢探索，更有利于通過(guò)編程學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)挫折和如何解決問(wèn)題，而不是在有挑戰(zhàn)性的時(shí)刻選擇輕易放棄。孩子們可以學(xué)會(huì)制定、調(diào)試項(xiàng)目的策略，以及可以學(xué)會(huì)與他人合作，并從自己的辛勤工作中得到成就感。
提供“自我表達(dá)、與人共享”的媒介。
每個(gè)程序的背后是一個(gè)有著溝通目標(biāo)、熱情和渴望的人。編程，就像寫作一樣，是人類表達(dá)的媒介。通過(guò)這個(gè)表達(dá)的過(guò)程，孩子學(xué)會(huì)以新的方式思考、感受和溝通、更好地表達(dá)自己。
編程的“游樂(lè)場(chǎng)”，孩子們創(chuàng)建自己的項(xiàng)目來(lái)交流想法，表達(dá)自己。他們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中參與解決問(wèn)題和構(gòu)想故事情節(jié)，習(xí)得測(cè)序技巧并培養(yǎng)算法思維。通過(guò)設(shè)計(jì)過(guò)程將早期想法實(shí)現(xiàn)，變成可與他人共享的成型產(chǎn)品。
時(shí)至今日，盡管教育和研究方法已得到不斷發(fā)展，但我們?nèi)孕枰獙?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行研究。編程不僅可以作為解決問(wèn)題的機(jī)制，也提供了孩子表達(dá)自我的共享媒介。
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