數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版解讀分析

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【資料圖】

　　你想第一時(shí)間知道，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的方案嗎？看這里就對(duì)啦，讓我來(lái)幫你。下面是由有考網(wǎng)編輯為大家整理的“數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版解讀分析”。

　　近日，教育部發(fā)布了2022年版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況（就是咱們常說(shuō)的“新課標(biāo)”）。新課標(biāo)聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)重大主題教育進(jìn)行了整體規(guī)劃和系統(tǒng)安排。

　　文件很長(zhǎng)，信息量也很大，事關(guān)每一位學(xué)生和家長(zhǎng)。為了方便大家迅速get文件中初中的核心要點(diǎn)，今天周老師來(lái)給大家做詳細(xì)解讀，保證你不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)重點(diǎn)。

　　新課標(biāo)有哪些變化？

　?。?）確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，主要包括以下三個(gè)方面：

　?、贂?huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界——抽象能力、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)；

　?、跁?huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界——運(yùn)算能力、推理能力；

　?、蹠?huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界——數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識(shí)。

　　2022年提出的核心素養(yǎng)，刪除了數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，這兩部分內(nèi)容已經(jīng)成為在小學(xué)階段需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。

　　相較于小學(xué)，初中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)更抽象、更側(cè)重能力。比如：小學(xué)階段要求學(xué)生在實(shí)際情景中理解數(shù)的意義，基于具體問(wèn)題進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的比較及數(shù)的運(yùn)算，較為具體；而初中階段則更加強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情景中抽象出核心問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái)。

　　在初中階段，新課標(biāo)不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)具體知識(shí)，更要求學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)，能夠合乎邏輯地論證數(shù)學(xué)的基本方法與結(jié)論，更鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)模型分析與解決生活中的問(wèn)題。

　?。?）課程內(nèi)容的變化趨勢(shì)

　　在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，初中階段的數(shù)學(xué)依然是四個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐。

　　舉個(gè)例子，課標(biāo)變化引起題目的變化：

　　尺規(guī)作圖，舊版課標(biāo)要求學(xué)生掌握基本作圖技能，新版課標(biāo)對(duì)尺規(guī)作圖的注解為利用無(wú)刻度直尺和圓規(guī)進(jìn)行作圖，題目難度有一定程度的提升，學(xué)生需要有一定的幾何基礎(chǔ)才能順利解決此類問(wèn)題。

　　（3）基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

　　2022年課標(biāo)，在原有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，提出新的要求，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，形成階段性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。

　　在學(xué)業(yè)水平考試方面，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)如下兩點(diǎn)：

　　①由省級(jí)教育行政部門(mén)組織命題；

　?、趫?jiān)持素養(yǎng)立意，適當(dāng)提高應(yīng)用型、探究性和綜合性試題的比例，在題目設(shè)置方面，要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的全面考察。

　　基于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)建議

　?。?）提高自主學(xué)習(xí)能力，拋開(kāi)傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與提問(wèn)，學(xué)會(huì)利用觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我監(jiān)控與自我評(píng)價(jià)；

　?。?）以大概念的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如，在初中階段，學(xué)生會(huì)在不同的年段學(xué)習(xí)到不同的方程，但是我們可以找到相同的核心概念，體會(huì)多種方程間的區(qū)別與聯(lián)系，從而理解方程的本質(zhì)；

　?。?）強(qiáng)化綜合應(yīng)用能力，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合方程與不等式、函數(shù)、圖形的變化、抽樣與數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，從而發(fā)展出能夠靈活應(yīng)對(duì)考試中的應(yīng)用型、探究性和綜合性試題的能力。

　?。?）那么相較于2011年版的“舊課標(biāo)”，初中數(shù)學(xué)“新課標(biāo)”發(fā)生了哪些重要變化？

　　接下來(lái)我們將對(duì)新舊課標(biāo)中的“課程內(nèi)容”部分進(jìn)行比較，供大家學(xué)習(xí)與參考。