數(shù)學新課程標準2022版解讀分析

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【資料圖】

　　你想第一時間知道，數(shù)學新課程標準的方案嗎？看這里就對啦，讓我來幫你。下面是由有考網(wǎng)編輯為大家整理的“數(shù)學新課程標準2022版解讀分析”。

　　近日，教育部發(fā)布了2022年版義務教育課程方案和課程標準修訂情況（就是咱們常說的“新課標”）。新課標聚焦發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，對重大主題教育進行了整體規(guī)劃和系統(tǒng)安排。

　　文件很長，信息量也很大，事關每一位學生和家長。為了方便大家迅速get文件中初中的核心要點，今天周老師來給大家做詳細解讀，保證你不錯過任何一個重點。

　　新課標有哪些變化？

　?。?）確立核心素養(yǎng)導向的學習目標

　　核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，主要包括以下三個方面：

　?、贂脭?shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界——抽象能力、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識；

　?、跁脭?shù)學的思維思考現(xiàn)實世界——運算能力、推理能力；

　?、蹠脭?shù)學的語言表達現(xiàn)實世界——數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應用意識。

　　2022年提出的核心素養(yǎng)，刪除了數(shù)感和符號意識，這兩部分內(nèi)容已經(jīng)成為在小學階段需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。

　　相較于小學，初中階段的數(shù)學核心素養(yǎng)更抽象、更側(cè)重能力。比如：小學階段要求學生在實際情景中理解數(shù)的意義，基于具體問題進行數(shù)量關系的比較及數(shù)的運算，較為具體；而初中階段則更加強調(diào)從實際情景中抽象出核心問題，并用數(shù)學符號表示出來。

　　在初中階段，新課標不僅要求學生學會具體知識，更要求學生掌握知識的本質(zhì)，能夠合乎邏輯地論證數(shù)學的基本方法與結論，更鼓勵學生運用數(shù)學知識和數(shù)學模型分析與解決生活中的問題。

　?。?）課程內(nèi)容的變化趨勢

　　在學習內(nèi)容方面，初中階段的數(shù)學依然是四個領域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐。

　　舉個例子，課標變化引起題目的變化：

　　尺規(guī)作圖，舊版課標要求學生掌握基本作圖技能，新版課標對尺規(guī)作圖的注解為利用無刻度直尺和圓規(guī)進行作圖，題目難度有一定程度的提升，學生需要有一定的幾何基礎才能順利解決此類問題。

　?。?）基于數(shù)學核心素養(yǎng)的評價

　　2022年課標，在原有的對學生的評價標準上，提出新的要求，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據(jù)，采用多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學生自我監(jiān)控學習的過程和結果。

　　在學業(yè)水平考試方面，新課標特別強調(diào)如下兩點：

　?、儆墒〖壗逃姓块T組織命題；

　?、趫猿炙仞B(yǎng)立意，適當提高應用型、探究性和綜合性試題的比例，在題目設置方面，要注重創(chuàng)設真實情境，實現(xiàn)對核心素養(yǎng)導向的義務教育數(shù)學學業(yè)質(zhì)量的全面考察。

　　基于新課標的學習建議

　?。?）提高自主學習能力，拋開傳統(tǒng)的死記硬背的學習方法，學會主動思考與提問，學會利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學模型，加強學習過程中的自我監(jiān)控與自我評價；

　?。?）以大概念的方式進行數(shù)學學習，認識數(shù)學的本質(zhì)。例如，在初中階段，學生會在不同的年段學習到不同的方程，但是我們可以找到相同的核心概念，體會多種方程間的區(qū)別與聯(lián)系，從而理解方程的本質(zhì)；

　?。?）強化綜合應用能力，主動參與數(shù)學探究活動，學會從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學問題，結合方程與不等式、函數(shù)、圖形的變化、抽樣與數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容分析問題和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，從而發(fā)展出能夠靈活應對考試中的應用型、探究性和綜合性試題的能力。

　?。?）那么相較于2011年版的“舊課標”，初中數(shù)學“新課標”發(fā)生了哪些重要變化？

　　接下來我們將對新舊課標中的“課程內(nèi)容”部分進行比較，供大家學習與參考。