泰安童程童美機(jī)器人少兒編程培訓(xùn)好嗎

機(jī)器人少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好?智能機(jī)器人編程機(jī)構(gòu)推薦。要想孩子接受編程教育，就去專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，這樣才有保障。童程童美一直專(zhuān)注于少兒編程培訓(xùn)，根據(jù)不同年齡段孩子設(shè)置課程內(nèi)容，采用互動(dòng)式教學(xué)方式，讓學(xué)員在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。下面，跟著小編來(lái)看看吧。

童程童美凝聚美國(guó)上市公司17年編程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專(zhuān)注3-18歲少兒編程教育及服務(wù),形成了以樂(lè)高創(chuàng)意啟蒙課程、人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程等課程體系為核心，集國(guó)內(nèi)外大型科技賽事、少兒資格認(rèn)證考試、科技主題的國(guó)內(nèi)外游學(xué)、冬夏令營(yíng)、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室搭建等為一體的少兒教育平臺(tái)。

兒童機(jī)器人編程教育就是讓孩子通過(guò)組裝、搭建、編寫(xiě)程序等方式實(shí)現(xiàn)機(jī)器人運(yùn)行，有利于鍛煉孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)孩子綜合能力，增強(qiáng)自身編程實(shí)力。與兒童機(jī)器人編程教育相似的是兒童編程教育，根據(jù)不同年齡段，對(duì)孩子進(jìn)行階梯式編程學(xué)習(xí)，幫助孩子樹(shù)立正確的編程觀念，在實(shí)施編程工具操作，旨在提升孩子編程思維。所以，兒童機(jī)器人編程更加注重動(dòng)手實(shí)踐能力，而兒童編程學(xué)習(xí)核心是提升編程思維。

童程童美優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

1、結(jié)合認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)課程體系，以游戲化方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

童程童美結(jié)合不同年齡段孩子的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出少兒編程、智能機(jī)器人編程和編程數(shù)學(xué)等多個(gè)課程體系。其中少兒編程課程分為4個(gè)Level，完成 Level4課程的學(xué)生具有初級(jí)工程師的水平，可以獨(dú)立完成普通網(wǎng)站和APP設(shè)計(jì);智 能機(jī)器人編程是通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)搭建機(jī)器人模型，并參加與國(guó)際接軌的相關(guān)賽事，助力學(xué)生和出國(guó)留學(xué);編程數(shù)學(xué)是針對(duì)小學(xué)1到6年級(jí)學(xué)生開(kāi)發(fā)的課程，其中加入了“程序案例”的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程，將編程作為工具、圖形化語(yǔ)言作為輔助來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維與編程思維的結(jié)合，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育素質(zhì)化。

童程童美在課程研發(fā)和體系搭建的過(guò)程中，為了更好的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)編程，采用游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，將游戲、教學(xué)、編程結(jié)合在一起。

2、“雙師課堂”+“四化一體” 增加教學(xué)統(tǒng)一性與教學(xué)效果

在教學(xué)方式上，童程童美“雙師課堂”教學(xué)模式，在增加課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí)，又增加了教學(xué)過(guò)程步驟的標(biāo)準(zhǔn)化，并具有個(gè)性化教學(xué)的空間。“雙師課堂”結(jié) 合線上線下的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，既增加了授課效果，又解決了在規(guī)?；瘮U(kuò)張中由于地域差 異帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺、師資無(wú)法共享的教學(xué)難題。

在“雙師課堂”的教學(xué)中，童程童美聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的，以線上直播的形式 進(jìn)行授課，線下的輔導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)課堂管理和課后針對(duì)性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。兩個(gè)老師分工明確，分別把“學(xué)”和“習(xí)”做深、做透。童程童美對(duì)于課堂中的助教老師，有著 很高的審核標(biāo)準(zhǔn)。

童程童美為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果的評(píng)斷，使用了教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、過(guò)程規(guī)范化、 管理平臺(tái)化、結(jié)果可量化的“四化一體”體系，從而實(shí)現(xiàn)線上線下一體化。