要求學員的年齡需要在20周歲(含)以上。
理工科大專以上學歷,非理工科本科以上。
具備計算機的基本操作、英語的閱讀能力。
JAVA人才社會需求量大,根據(jù)IDC的統(tǒng)計數(shù)字,在所有軟件開發(fā)類人才的需求中,對JAVA工程師的需求達倒全部需求量的60%~70%。同時,JAVA工程師的薪水相對較高。通常來說,具有3~5年開發(fā)經(jīng)驗的工程師,擁有年薪10萬元是很正常的一個薪酬水平。80%學員畢業(yè)后年薪都超過了5萬元。Java平臺以其移動性和開放性受到追捧。JAVA就業(yè)前景分析發(fā)展方向大致分為兩類:成為管理人員,例如產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)理,技術(shù)經(jīng)理,項目經(jīng)理等;繼續(xù)他的技術(shù)工作之路,成為高級軟件工程師、需求工程師等。
課程內(nèi)容實時更新,融合時下技術(shù)熱點不斷升級,一定讓學員學到前沿的新技術(shù),拒絕陳舊的技術(shù),培養(yǎng)高技術(shù)人才。
高薪聘請講師團隊,他們分別來自企業(yè)技術(shù)經(jīng)理,總監(jiān),均是業(yè)界大咖人物,教學質(zhì)量信得過,實戰(zhàn)經(jīng)驗都是7年+的水平。
從2002年開始辦學到現(xiàn)在,已經(jīng)有十余年的Java培訓教學經(jīng)驗,實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富,效果理想。獲得學員們和業(yè)界的好評。
項目實戰(zhàn)教學,解決國內(nèi)開發(fā)者“缺少經(jīng)驗”的劣勢,讓你面試的時候游刃有余,不再為沒有經(jīng)驗找工作而感到發(fā)愁。
達內(nèi)時代科技集團有限公司(簡稱達內(nèi)教育),成立于2002年。2014年4月3日成功在美國上市,融資1億3千萬美元。成為中國赴美國上市的職業(yè)教育公司,也是引領(lǐng)行業(yè)的職業(yè)教育公司。達內(nèi)致力于面向IT互聯(lián)網(wǎng)行業(yè),培養(yǎng)軟件開發(fā)工程師、測試工程師、系統(tǒng)管理員、智能硬件工程師、UI設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)營銷工程師、會計等職場人才。2015年起,推出面向青少年的少兒編程、智能機器人編程、編程數(shù)學等K12課程。
文化墻
照片墻
教師風采
走廊
接待室
前臺
Java是一門面向?qū)ο缶幊陶Z言,不僅吸收了C++語言的各種優(yōu)點,還摒棄了C++里難以理解的多繼承、指針等概念,因此Java語言具有功能強大和簡單易用兩個特征,下面我們來看看達內(nèi)java培訓怎么樣?
選擇達內(nèi)主要原因源于以下幾點:
1、達內(nèi)Java培訓機構(gòu)成立于2002年,已經(jīng)歷經(jīng)17年Java培訓行列,并且屬于美國上市公司,有保障;
2、達內(nèi)Java培訓機構(gòu)擁有15萬家合作企業(yè),畢業(yè)后的就業(yè)去向基本上可以解決;
3、達內(nèi)有1200所校企合作,很多知名大學都是達內(nèi)的合作院校;
達內(nèi)Java培訓課程怎么樣?好不好?
首先,達內(nèi)采用因材施教,分級輔導的教學模式,無論是基礎(chǔ)差學Java還是進行Java輔導都可以學以致用,能學到真才實學;
達內(nèi)Java培訓課程分為:
Java 開發(fā)工程師就業(yè)班、Java 互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)輔導班、Java大數(shù)據(jù)才高班,學員完全可以根據(jù)自己目前狀況選擇適合自己的班型
Java 開發(fā)工程師就業(yè)班課程大綱:
第一階段:Java 語言核心;第二階段:HTML5Web 前端核心;第三階段:Java EE Java EE框架技術(shù);第五階段:就業(yè)(全棧進階,選修)
Java 互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)輔導班課程大綱:
第一階段:Java 語言核心;第二階段:Web 前端及服務(wù)端技術(shù);第三階段:框架階段;第四階段:百萬級并發(fā)進階 ;第五階段:億級并發(fā)進階;第六階段:就業(yè)進階 ( 選修 )
Java 大數(shù)據(jù)才高班課程大綱:
第一階段:Java 核心 Web 前端;
第二階段:服務(wù)器架構(gòu)增強;
第三階段:Java 框架互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu);
第四階段:linux-Shell 編程分布式高并發(fā)計算 ;
第五階段:Hadoop離線分析 Storm 實時分析;
第六階段:Spark 內(nèi)存計算數(shù)據(jù)可視化;
為了解決不同學生的學習進度差異、不同水平差異導致的學習效果問題,達內(nèi)根據(jù)學習不同課程學員的特點,通過基礎(chǔ)階段的課程學習后進行分級考試或分階段考試,根據(jù)學生的學習能力因材施教、分級教學進行差異化教學,使同一水平的學生能同步實現(xiàn)逐級提高,讓同一基礎(chǔ)的學生能夠緊跟進度,保障所有的學員都能達到較好的學習效果。
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