日語(yǔ)學(xué)習(xí)的四種方法

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語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的積累和掌握，學(xué)習(xí)過(guò)程中方法很重要，方法用對(duì)，學(xué)習(xí)才能提高效率。下面是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的四種方法，大家可以作為參考。

1)知識(shí)的學(xué)習(xí)。包括對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和社會(huì)文化知識(shí)的感知和理解。

2)技能的學(xué)習(xí)。主要是語(yǔ)言學(xué)習(xí)所必須的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)動(dòng)技能的熟練。

3)心智的學(xué)習(xí)。是以思維為主的能力學(xué)習(xí)和以世界觀、價(jià)值觀、道德觀為

主的精神文化學(xué)習(xí)。

4)道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。主要是關(guān)于學(xué)習(xí)毅力、態(tài)度、方法等方面的學(xué)習(xí)。

這種劃分比較符合日語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)工作的實(shí)際需要，學(xué)習(xí)者和教師可以根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)習(xí)形式的特點(diǎn)，根據(jù)不同特殊規(guī)律開(kāi)展教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，本書(shū)主要依據(jù)這種劃分為框架結(jié)構(gòu)，以語(yǔ)言知識(shí)與技能學(xué)習(xí)為切人點(diǎn).探討提高心智、訓(xùn)練思維、建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略與方法。

(1)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者要依靠自我對(duì)其生成過(guò)程的探 究來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn):

①能夠采用對(duì)解決問(wèn)題有直接作用的方式獲得知識(shí);

②內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)高;

③能夠 學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法;

④能促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的保持。通常認(rèn)為，在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中 ，學(xué)習(xí)者完全獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)例固然存在。但是，多數(shù)情況下還是以給予學(xué)習(xí)者 某種線索從而使其產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的“誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”為主。

(2)接受式學(xué)習(xí)接受式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)，是把應(yīng)該學(xué)習(xí)的知 識(shí)或概念以其終形式傳遞給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。如果這種接受僅局限于 記憶，則為“機(jī)械式”接受;而學(xué)習(xí)者自身采用將既有知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合的方 式的接受，則被認(rèn)為是能夠帶來(lái)深入學(xué)習(xí)結(jié)果的“有意義接受式”學(xué)習(xí)。

(3)程序式學(xué)習(xí)程序式學(xué)習(xí)是指應(yīng)用電化教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、練習(xí)冊(cè) 等，根據(jù)學(xué)習(xí)者所處的不同學(xué)習(xí)階段，預(yù)先設(shè)計(jì)出相關(guān)的框架性說(shuō)明或設(shè)問(wèn) ，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)回答問(wèn)題促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

(4)小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)與全體學(xué)習(xí)相區(qū)別，是以幾個(gè)人共同研究方案 、小型集會(huì)等方式，通過(guò)集體討論進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式。通常認(rèn)為，小集團(tuán)學(xué)習(xí) 過(guò)程中的杜會(huì)性交互作用和社會(huì)規(guī)范，能夠?qū)W(xué)習(xí)本身以及提高學(xué)習(xí)欲望發(fā)揮 作用。

以上就是小編給大家分享的日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法介紹，希望可以給大家學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。