武漢多鄰國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)班哪家機(jī)構(gòu)好？

多鄰國(guó)測(cè)試成績(jī)被認(rèn)可嗎?

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  認(rèn)可高校

  目前認(rèn)可的Duolingo語(yǔ)言測(cè)試的英國(guó)大學(xué)

  安普頓大學(xué)(正課、語(yǔ)言課)
  倫敦大學(xué)學(xué)院(正課)
  倫敦大學(xué)亞非學(xué)院(正課、碩士預(yù)科、語(yǔ)言課)
  布里斯托大學(xué)(正課)
  倫教布魯內(nèi)爾大學(xué)(正課)
  伯恩茅斯大學(xué)(國(guó)內(nèi)語(yǔ)言班)
  貝德福德大學(xué)(正課)
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• 具體學(xué)校

  目前認(rèn)可Duolingo語(yǔ)言成績(jī)的愛爾蘭大學(xué)

  
   
  
  都柏林大學(xué)(正課、語(yǔ)言課)
  都柏林城市大學(xué)(本科預(yù)科、正課)
  都柏林理I大學(xué)(預(yù)科、正課)
  卡洛理工學(xué)院(正課)
  梅努斯大學(xué)(所有課程)
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• 01

  教學(xué)目標(biāo)

  新航道經(jīng)過多年的研發(fā)，從“基于問題的學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模型出發(fā)，在課程設(shè)計(jì)原則上，講究所授課的每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)針對(duì)中國(guó)學(xué)員經(jīng)常解決不了的“短板”。
  
   

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• 02

  任務(wù)教學(xué)

  大力推行任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生一直投入于完成“任務(wù)”、解決問題當(dāng)中，而不是被動(dòng)地聽課記筆記。這是能力培訓(xùn)，遵循‘從做中學(xué)’的基本規(guī)律。
  
   

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• 03

  循序漸進(jìn)

  每個(gè)學(xué)習(xí)階段就解決學(xué)生該階段的短板，充分遵循前述“正確”、“變化”、“邏輯”之三個(gè)階段的課程目標(biāo)，形成了表里如一，真正具有內(nèi)涵價(jià)值的新航道獨(dú)有課程體系。
  
  
   

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我們的導(dǎo)師

楊任可

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新航道成都學(xué)校雅思、托福閱讀主講教師，畢業(yè)于四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)， 雅思托福獲得者，主攻英美文化，熟悉中西方語(yǔ)言文化的差異及西方思維模式， 語(yǔ)言功底扎實(shí)，學(xué)術(shù)背景深厚，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。

楊 默

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新航道成都學(xué)校雅思聽力主講教師，澳大利亞國(guó)立大學(xué)碩士學(xué)位，雅思獲得者，語(yǔ)言功底扎實(shí)，學(xué)術(shù)背景深厚，具備K12階段的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生從幼兒到成人都有涉及，從事出國(guó)考試培訓(xùn)多年，深諳教學(xué)之道。