發(fā)布時間:2024-08-29 08:48:41來源:有考網(wǎng)綜合
考研需要自主學(xué)習(xí),不管你是讀大四在??佳?,還是工作中考研,用于復(fù)習(xí)的時間不像高考那么集中和充足。很多同學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度不合理,造成時間不夠用,沒有復(fù)習(xí)完,導(dǎo)致考研成績不理想。在沒有老師督促和監(jiān)督的情況下自主復(fù)習(xí),有些同學(xué)會中途放棄,也有的經(jīng)常玩游戲或手機(jī),不能專心復(fù)習(xí),較后考研失敗。
擇校擇專業(yè)>實力測評>定制方案>階段測評>動態(tài)教學(xué)>精細(xì)監(jiān)管。
考研深層雄厚資源:參考書目、關(guān)聯(lián)院校習(xí)題筆記、招生信息等。
隨報隨學(xué),負(fù)責(zé)任的講師和助教全程輔導(dǎo)帶學(xué),專屬1對1答疑。
階段測評,針對性調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)確攻克薄弱點。
公共課及經(jīng)管法專業(yè)課,甄選特訓(xùn)營大咖講師。
其他專業(yè)課:專業(yè)培訓(xùn) + 多項教學(xué)評估及考核嚴(yán)格篩選目標(biāo)院校研究生。
匯聚大部分院校的考研專業(yè),龐大資源信息渠道,專業(yè)課重點難點全覆蓋,珍貴筆記資料等一應(yīng)俱全。
從基礎(chǔ)概念、題型應(yīng)用、重難點逐層講練,結(jié) 合學(xué)員基礎(chǔ)水平,定制個性教學(xué)方案,根據(jù)學(xué)習(xí)測評結(jié)果,隨時進(jìn)行教學(xué)調(diào) 整,及時查缺補(bǔ)漏。
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考研怎樣使自己的強(qiáng)項保持穩(wěn)定
(1)考生要正確看待自己的強(qiáng)項
所謂強(qiáng)項是指考生掌握的基礎(chǔ)扎實,每次考試時基本上都能發(fā)揮較高水平的科目。考生應(yīng)該對自己的強(qiáng)項做到心中有數(shù),所謂強(qiáng)到底強(qiáng)在哪里,同時應(yīng)該避免出現(xiàn)翹尾巴的不正常情緒。而對于可能出現(xiàn)的這門科目的成績波動,心中要有足夠的思想準(zhǔn)備,從而避免一蹶不振的情況。
(2)抓好強(qiáng)項的基礎(chǔ)知識
越是到臨近考試的時候,考生越是要回歸課本,回歸到基礎(chǔ)知識,鞏固好基礎(chǔ)知識是考生保持強(qiáng)項的根本,強(qiáng)項的基礎(chǔ)知識要通過復(fù)習(xí)回顧做到爛熟于心,特別要將知識體系清楚地記在大腦中,并能夠做到信手拈來。
考研英語是什么難度水平
考研英語其實比大學(xué)英語6級難,但比專業(yè)英語8級簡單,這取決于學(xué)生選的是哪種英語考試。考研英語分為英語1和英語2兩種,英語1比英語2難,如果是英語2,那么幾乎就是英語6的水平了。事實上,考研英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和其他英語考試差別不大,主要是考聽說讀寫這些方面。想要一個好分?jǐn)?shù),提高聽力、口語、寫作和閱讀能力,首先要掌握語法知識,擴(kuò)大詞匯量,至少確保自己在實際對話中可以輕松準(zhǔn)確運用語法知識。至于詞匯,如果只是為了考試,只要掌握5500個左右的單詞就可以了。除了基本的詞匯外,還要掌握單詞之間的語義關(guān)系,如同義詞、近同義詞、反義詞,了解每個單詞之間的搭配,如動詞與介詞、形容詞與介詞、形容詞與名詞等。
考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用
1、準(zhǔn)確把握重點:
考研輔導(dǎo)老師都對考研命題趨勢、考試的技巧、考查知識點等有很好的把握,比較的考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也會投入大力的人力、物力去研究考研的命題規(guī)律。這樣,你通過考研輔導(dǎo),就會在較短的時間內(nèi)準(zhǔn)確地掌握考試重、難點。
2、合理規(guī)劃復(fù)習(xí):
考研輔導(dǎo)班一般都是按照一定的復(fù)習(xí)計劃安排授課的,還會布置相應(yīng)的練習(xí),可以使復(fù)習(xí)更有計劃。同時,一些輔導(dǎo)班的老師會根據(jù)考生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),單獨制定學(xué)習(xí)計劃,可以使考生的復(fù)習(xí)計劃更合理。
3、保持復(fù)習(xí):
許多同學(xué)復(fù)習(xí)一段時間后都有浮躁的感覺,學(xué)不下去,這主要是存在外部環(huán)境的干擾。輔導(dǎo)班通過授課安排和習(xí)題練習(xí),有利于抓緊時間,有目的、有計劃、有步驟的進(jìn)行復(fù)習(xí),防止稀里糊涂,浪費時間。
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