發(fā)布時(shí)間:2023-08-23 17:31:48來源:有考網(wǎng)綜合
(1)實(shí)操面授:培訓(xùn)就業(yè)閉環(huán)模式的培養(yǎng)方式。采用實(shí)操教學(xué)模式,一人一機(jī),專業(yè)耐心,嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。手把手教學(xué),心連心服務(wù)。智能制造基礎(chǔ)技能培訓(xùn),基礎(chǔ)理論+技能實(shí)踐,學(xué)員可初步掌握行業(yè)技能。每位學(xué)員自帶一臺筆記本電腦,機(jī)構(gòu)提供一套相對應(yīng)操作實(shí)踐設(shè)備。
(2)項(xiàng)目實(shí)踐:產(chǎn)教結(jié)合,針對企業(yè)對員工的技能需求,與企業(yè)制定人才培養(yǎng)方案,直接勝任企業(yè)自動化的相關(guān)工作。
手把手教學(xué)、一期不會、下期可免費(fèi)再學(xué)、學(xué)會為止!
訂單班的學(xué)員,學(xué)習(xí)期滿,考核合格,進(jìn)行推薦就業(yè)!
課程分類 | 課程模塊 | 科目 | 課時(shí)(學(xué)時(shí)) | 價(jià)格(元) | 課程服務(wù) |
---|---|---|---|---|---|
自動化工程師(PLC) 訂單班 |
PLC基礎(chǔ)網(wǎng)課, PLC面授實(shí)操 就業(yè)指導(dǎo)課 |
PLC | 360 | 15800 | 1、講師手把手教學(xué); 2、助教1對1答疑; 3、班主任心連心服務(wù); 4、免費(fèi)領(lǐng)取學(xué)習(xí)資料; 5、學(xué)習(xí)過程考核; 6、學(xué)習(xí)效果跟蹤; 7、面試指導(dǎo); 8、推薦就業(yè); |
自動化工程師(PLC) 技能班 |
PLC基礎(chǔ)網(wǎng)課, PLC面授實(shí)操 |
PLC | 360 | 10800 | 1、講師手把手教學(xué); 2、助教1對1答疑; 3、班主任心連心服務(wù); 4、免費(fèi)領(lǐng)取學(xué)習(xí)資料; 5、學(xué)習(xí)過程考核; 6、學(xué)習(xí)效果跟蹤; |
北京PLC智能制造線下班推薦,智能制造源于人工智能的研究,人工智能就是用人工方法在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)的智能。隨著產(chǎn)品性能的完善化及其結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化、精細(xì)化,以及功能的多樣化,促使產(chǎn)品所包含的設(shè)計(jì)信息和工藝信息量猛增,隨之生產(chǎn)線和生產(chǎn)設(shè)備內(nèi)部的信息流量增加,制造過程和管理工作的信息量也必然劇增,因而促使制造技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)與前沿,轉(zhuǎn)向了提高制造系統(tǒng)對于爆炸性增長的制造信息處理的能力、效率及規(guī)模上。
先進(jìn)的制造設(shè)備離開了信息的輸入就無法運(yùn)轉(zhuǎn),柔性制造系統(tǒng)(FMS)一旦被切斷信息來源就會立刻停止工作。認(rèn)為,制造系統(tǒng)正在由原先的能量驅(qū)動型轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔Ⅱ?qū)動型,這就要求制造系統(tǒng)不但要具備柔性,而且還要表現(xiàn)出智能,否則是難以處理如此大量而復(fù)雜的信息工作量的。其次,瞬息萬變的市場需求和激烈競爭的復(fù)雜環(huán)境,也要求制造系統(tǒng)表現(xiàn)出更高的靈活、敏捷和智能。因此,智能制造越來越受到高度的重視。
智能制造和傳統(tǒng)的制造相比,智能制造系統(tǒng)具有以下特征:
自律能力
即搜集與理解環(huán)境信息和自身的信息,并進(jìn)行分析判斷和規(guī)劃自身行為的能力。具有自律能力的設(shè)備稱為“智能機(jī)器”,“智能機(jī)器”在一定程度上表現(xiàn)出獨(dú)立性、自主性和個(gè)性,甚至相互間還能協(xié)調(diào)運(yùn)作與競爭。強(qiáng)有力的知識庫和基于知識的模型是自律能力的基礎(chǔ)。
人機(jī)一體化
IMS不單純是“人工智能”系統(tǒng),而是人機(jī)一體化智能系統(tǒng),是一種混合智能?;谌斯ぶ悄艿闹悄軝C(jī)器只能進(jìn)行機(jī)械式的推理、預(yù)測、判斷,它只能具有邏輯思維(系統(tǒng)),較多做到形象思維(神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)),完全做不到靈感(頓悟)思維,只有人類才真正同時(shí)具備以上三種思維能力。因此,想以人工智能全面取代制造過程中人類的智能,獨(dú)立承擔(dān)起分析、判斷、決策等任務(wù)是不現(xiàn)實(shí)的。人機(jī)一體化一方面突出人在制造系統(tǒng)中的核心地位,同時(shí)在智能 機(jī)器的配合下,更好地發(fā)揮出人的潛能,使人機(jī)之間表現(xiàn)出一種平等共事、相互“理解”、相互協(xié)作的關(guān)系,使二者在不同的層次上各顯其能,相輔相成。
因此,在智能制造系統(tǒng)中,高素質(zhì)、高智能的人將發(fā)揮更好的作用,機(jī)器智能和人的智能將真正地集成在一起,互相配合,相得益彰。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
這是實(shí)現(xiàn)虛擬制造的支持技術(shù),也是實(shí)現(xiàn)高水平人機(jī)一體化的關(guān)鍵技術(shù)之一。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(Virtual Reality)是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ),融合信號處理、動畫技術(shù)、智能推理、預(yù)測、仿真和多媒體技術(shù)為一體;借助各種音像和傳感裝置,虛擬展示現(xiàn)實(shí)生活中的各種過程、物件等,因而也能擬實(shí)制造過程和未來的產(chǎn)品,從感官和視覺上使人獲得完全如同真實(shí)的感受。但其特點(diǎn)是可以按照人們的意愿任意變化,這種人機(jī)結(jié)合的新一代智能界面,是智能制造的一個(gè)顯著特征。
自組織超柔性
智能制造系統(tǒng)中的各組成單元能夠依據(jù)工作任務(wù)的需要,自行組成一種較佳結(jié)構(gòu),其柔性不僅突出在運(yùn)行方式上,而且突出在結(jié)構(gòu)形式上,所以稱這種柔性為超柔性,如同一群人類組成的群體,具有生物特征。
學(xué)習(xí)與維護(hù)
智能制造系統(tǒng)能夠在實(shí)踐中不斷地充實(shí)知識庫,具有自學(xué)習(xí)功能。同時(shí),在運(yùn)行過程中自行故障診斷,并具備對故障自行排除、自行維護(hù)的能力。這種特征使智能制造系統(tǒng)能夠自我優(yōu)化并適應(yīng)各種復(fù)雜的環(huán)境。
更多培訓(xùn)課程: 北京PLC智能制造課程 更多學(xué)校信息: 北京優(yōu)路教育培訓(xùn)學(xué)校 咨詢電話:
雅思 托福 GRE SSAT SAT GMAT ACT 提升英語 英語四六級 多鄰國英語測試 詞庫 IB 英語口語 商務(wù)英語 出國英語 考研英語 青少兒英語 成人英語 A-Level 學(xué)生英語 初高中英語 OSSD AP課程 AEAS個(gè)性化定制課程 一級建造師 二級建造師 消防工程師 消防設(shè)施操作員 BIM 造價(jià)工程師 環(huán)評師 監(jiān)理工程師 咨詢工程師 安全工程師 建筑九大員 公路水運(yùn)檢測 通信工程 裝配式工程師 注冊電氣工程師 二級注冊建筑師 一級注冊建筑師 應(yīng)急救援員 智慧消防工程師 智慧建造工程師 PLC智能制造 全過程工程咨詢師 EPC 碳排放管理師 ACCA CFA 注冊會計(jì)師 會計(jì)證 初中級經(jīng)濟(jì)師 初級會計(jì)師 中級會計(jì)師 基金從業(yè) 證券從業(yè) 稅務(wù)師 薪稅師 企業(yè)合規(guī)師 會計(jì)就業(yè)實(shí)操 期貨從業(yè) FRM CMA CQF 教師資格 人力資源管理 導(dǎo)游考試 心理咨詢師 健康管理師 社會工作師 普通話 育嬰員 鄉(xiāng)村規(guī)劃師 家庭教育指導(dǎo)師 專利代理師 教師招聘 兒童專注力 兒童情緒管理 法律職業(yè)資格 物業(yè)經(jīng)理 少兒編程 書法培訓(xùn) 國畫 茶藝 樂器音樂 舞蹈 棋類 機(jī)器人編程 戲曲培訓(xùn) 信奧賽C++ 少兒小主播 口才培訓(xùn) 籃球培訓(xùn) 擊劍 體適能 羽毛球培訓(xùn) 足球培訓(xùn) 童程童美 樂博樂博 小碼王 環(huán)球雅思 秦漢胡同 新航道 啟德雅思 新通出國留學(xué) 達(dá)內(nèi) 高頓 東方瑞通 火星時(shí)代 秦學(xué)教育 櫻花日語 學(xué)大教育