一級(jí)注冊(cè)建筑師建筑方案設(shè)計(jì)之解題方法

一級(jí)注冊(cè)建筑師總共有九門(mén)科目需要考試，且有三門(mén)是作圖題，也就相當(dāng)于實(shí)務(wù)題。分別是：《設(shè)計(jì)前期與場(chǎng)地設(shè)計(jì)(知識(shí))》、《建筑設(shè)計(jì)(知識(shí))》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑物理與設(shè)備》、《建筑材料與構(gòu)造》、《建筑經(jīng)濟(jì)、施工與設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)管理》、《建筑方案設(shè)計(jì)(作圖)》、《建筑技術(shù)設(shè)計(jì)(作圖)》、《場(chǎng)地設(shè)計(jì)(作圖)》。今天來(lái)看看一級(jí)注冊(cè)建筑師建筑方案設(shè)計(jì)之解題方法 。

按正常的設(shè)計(jì)程序解題

從設(shè)計(jì)進(jìn)程的規(guī)律來(lái)看，設(shè)計(jì)過(guò)程要經(jīng)歷環(huán)境設(shè)計(jì)——群體設(shè)計(jì)——單體設(shè)計(jì)——細(xì)部設(shè)計(jì)的遞進(jìn)發(fā)展。前一環(huán)節(jié)往往是后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)和基礎(chǔ)，而后一環(huán)節(jié)常常又反作用于前一環(huán)節(jié)。因此，設(shè)計(jì)一開(kāi)始一方面不應(yīng)馬上就陷入對(duì)單體建筑設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的考慮，而應(yīng)從環(huán)境設(shè)計(jì)人手，妥善、周全地做好總平面規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上所確定的圖底關(guān)系才能成為單體建筑設(shè)計(jì)的依據(jù)。另一方面在進(jìn)行總平面規(guī)劃考慮時(shí)，也不能只考慮外部條件因素，

還要看建筑內(nèi)部條件對(duì)總平面規(guī)劃的制約。正如下棋一樣，不能只顧眼前這一著棋，而應(yīng)看到下幾步棋，才能在棋盤(pán)上掌握主動(dòng)。建筑方案設(shè)計(jì)也一樣，要從全局著手，綜合考慮各種設(shè)計(jì)因素。在每一個(gè)設(shè)計(jì)階段抓住各自主要設(shè)計(jì)矛盾進(jìn)行有目標(biāo)的解題。當(dāng)然，這種建筑方案設(shè)計(jì)的解題不同于數(shù)學(xué)解題，后者有標(biāo)準(zhǔn)答案，而前者沒(méi)有惟一答案。況且解決建筑方案設(shè)計(jì)的問(wèn)題，其過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，前一設(shè)計(jì)階段所獲得的階段性成果還要受后續(xù)過(guò)程的檢驗(yàn)或修正。建筑方案設(shè)計(jì)正是在不斷解決設(shè)計(jì)矛盾的發(fā)展中，逐漸使設(shè)計(jì)問(wèn)題明朗化，使設(shè)計(jì)矛盾逐個(gè)得到解決，直至使建筑設(shè)計(jì)方案達(dá)到較終目標(biāo)。

同步進(jìn)行思維

建筑設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)不斷解決設(shè)計(jì)矛盾的過(guò)程，矛盾的自身發(fā)展規(guī)律決定了建筑設(shè)計(jì)過(guò)程所面臨的諸多設(shè)計(jì)問(wèn)題總是相互交織在一起。它們互為依存、互相轉(zhuǎn)化，前一階段的設(shè)計(jì)矛盾解決了，后一階段的設(shè)計(jì)問(wèn)題又上升為主要矛盾。因此，建筑方案設(shè)計(jì)對(duì)問(wèn)題的考慮就不能孤立地看待問(wèn)題，應(yīng)避免形而上學(xué)的一點(diǎn)論。正確的解題思維應(yīng)是用聯(lián)系起來(lái)的觀點(diǎn)處理設(shè)計(jì)過(guò)程所面臨的所有問(wèn)題，也即應(yīng)采取辯證法的兩點(diǎn)論。

從建筑設(shè)計(jì)過(guò)程的實(shí)際操作中也可以看出，建筑設(shè)計(jì)的各個(gè)階段所面臨的設(shè)計(jì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法都有所不同。但是，不同階段設(shè)計(jì)矛盾的相互滲透、相互影響，決定了設(shè)計(jì)階段又是模糊的。正因?yàn)槿绱耍伎记耙浑A段的設(shè)計(jì)問(wèn)題必定要涉及到后一階段設(shè)計(jì)工作的若干內(nèi)容。而前一階段設(shè)計(jì)成果也只有在后一階段的研究過(guò)程中加以驗(yàn)證和完善。因此，設(shè)計(jì)階段的模糊性就決定了思維方式的同步特征。