成都新通日語培訓(xùn)班教學(xué)怎么樣

成都新通日語培訓(xùn)班教學(xué)怎么樣?新通歐亞日語培訓(xùn)班日語各階段課程培訓(xùn)，日語學(xué)習(xí),日語N5,日語N4,日語N3,日語N2,日語N2,日語N1,日本留學(xué)，實(shí)戰(zhàn)教學(xué) 線上+線下 學(xué)校素以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和優(yōu)良的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)而著稱，以優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷備至而聞名，以豐富的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐而倍受歡迎。

成都新通歐亞日語課程特色：

1、教材：采用日本原版教材，并結(jié)合新通日語教研組內(nèi)部自編教材逐步構(gòu)成專業(yè)的教學(xué)體系;

2、全面培養(yǎng)聽說讀寫能力，培養(yǎng)純正語音語調(diào)，重視日語實(shí)用能力;

3、采用日本語言學(xué)校的教學(xué)模式，融入日本文化;

4、課程中配套隨堂練習(xí)，課后作業(yè)，階段測(cè)試，學(xué)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固;

5、課程內(nèi)容豐富：除學(xué)習(xí)日語課程外，同時(shí)穿插教授日本文化及日本當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗風(fēng)情，日本留學(xué)咨詢與講座，日本出國考試攻略，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，更好更深入的全方位了解日本。

口語的練習(xí)室外語學(xué)習(xí)中我自認(rèn)為重要的一部分內(nèi)容?？赡芪覀兡壳昂芏嗤瑢W(xué)達(dá)不到比較完備的語言環(huán)境去練習(xí)，但這不妨礙我們創(chuàng)造比較好的語言環(huán)境。下面我們學(xué)習(xí)一下發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)日語句子的語調(diào)需要做的事情。

每個(gè)單詞有各自的聲調(diào)，句子也有抑揚(yáng)頓挫。我們把這種抑揚(yáng)頓挫稱為語調(diào)。

(1)短語和陳述句的語調(diào)

漢語中每個(gè)字都有各自的聲調(diào)，而且在句子中受其他要素的影響較小。日語中無論是短語還是陳述句都有開始高，往后則整體音高逐漸降低的傾向。先來看短語的語調(diào)。

普通話中句首的ni并不比句尾的sha聲調(diào)高。

當(dāng)讀個(gè)別單詞時(shí)，日語的和的各自保持同樣的高度，但形成一個(gè)短語時(shí)，全體語調(diào)呈如下情況：即一邊保持著原來的聲調(diào)，一邊按“開始高后面逐漸下降”的語調(diào)原則而變化。

如果發(fā)音時(shí)的和的高度相同，則表示特別強(qiáng)調(diào)某種意義，例如“不是說你的書包，而是指書。”反過來說，想強(qiáng)調(diào)的地方則要提高語調(diào)，練習(xí)時(shí)要注意。

下面舉例說明陳述句的語調(diào)。

(2)疑問句的句尾語調(diào)

疑問句的句尾讀升調(diào)。「これはほんですか」的「ですか」在表示疑問時(shí)聲調(diào)上揚(yáng)，而表示確認(rèn)的「これはほんですか」的「ですか」則讀降調(diào)。一般繪畫中有時(shí)會(huì)省略「ですか」，只說「ほん?」(是書嗎?)「ほん?！?對(duì)，書。)會(huì)話也可以成立，可見語調(diào)的重要。不過，「ほん」的聲調(diào)還應(yīng)該保持，在這個(gè)前提下將「ほん?」的句尾語調(diào)提高。

另外，「なんですか。」(是什么?)表示一般的疑問，而「なんですか?！?<到底是>什么呀?)則有責(zé)備對(duì)方的語氣。

如上所述，語調(diào)在明確句子意思和發(fā)音自然方面發(fā)揮著重要的作用。為此，要反復(fù)聽錄音中的會(huì)話，做模仿練習(xí)是不可缺少的。練習(xí)時(shí)一定要注意句子整體的升降變化。

漢語中有許多方言，詞匯和發(fā)音上與普通話有所區(qū)別。日語中也有方言，雖然與日語的普通話不盡相同，但是，這種區(qū)別比漢語的方言差距小得多，只要學(xué)好基本的聲調(diào)和語調(diào)，無論哪里的日本人都能理解你說的日語。