中國醫(yī)科大學研究生院的師資力量如何？

中國醫(yī)科大學研究生院是中國醫(yī)科大學負責研究生教育的直屬單位。中國醫(yī)科大學及其各 接管院校在解放前已開展研究生教育;解放后，中國醫(yī)科大學的研究生教育始于建國伊始 的20世紀40年代末;"文革"結束后，1978年首批獲準恢復招收研究生。在1981年國家 恢復學位制度時，經(jīng)國務院學位委員會批準為全國首批具有碩士和博士學位授權的高等學 校之一。學校面向全國招生，并招收外國留學生和港、澳、臺地區(qū)研究生。

中文名稱

中國醫(yī)科大學研究生院

創(chuàng)辦時間

1949年

所屬地區(qū)

遼寧省

學校屬性

中國醫(yī)科大學負責研究生教育的直屬單位

研究生院現(xiàn)狀

目前學校擁有博士學位授權學科、專業(yè)點49個，碩士學位授權學科、專業(yè)點61個，3個(生物學、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學)博士后科研流動站，11個校外研究生培養(yǎng)基地(工作站);擁有研究生導師924人，其中博士生導師256人。在校研究生總計3241人，研究生在校參加國內(nèi)外學術會議交流與發(fā)表學術論文年人均4.67篇。1978年首批恢復研究生招生以來，學校在哲學、教育學、理學、工學、醫(yī)學與管理學五大門類中總計授予碩士和博士學位5042人。折疊編輯本段研究生院現(xiàn)狀

1984年中國醫(yī)科大學獲批開展在職人員以同等學力申請碩士學位的在職碩士學位培養(yǎng)工作。1998年該校經(jīng)國務院學位委員會批準為全國首批開展臨床醫(yī)學博士專業(yè)學位(MD.)和臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位(MM.)教育試點單位;隨后又相繼開展了口腔臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位(SMM.)和公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學位(MPH.)教育及高校教師在職攻讀碩士學位試點工作。

歷經(jīng)二十余年的不斷建設，中國醫(yī)科大學的學位與研究生教育在規(guī)模、培養(yǎng)層次、培養(yǎng)類型上都得到了迅速發(fā)展。在不斷加強研究生培養(yǎng)質(zhì)量及其保證體系建設的過程中，也進一步完善了研究生教育管理體系和機構建設，研究生培養(yǎng)質(zhì)量與學位授予質(zhì)量得到了有效的保證與提高。學校已經(jīng)形成了多學科、多層次、多渠道的研究生教育體系;形成了哲、理、工、醫(yī)、教、管相結合的多門類、多類型、多級別的學位授予制度。

中國醫(yī)科大學研究生院畢業(yè)的碩士、博士學位研究生，已經(jīng)成為用人單位教學、科研、醫(yī)療工作的骨干，學科與學術帶頭人;其中為數(shù)不少的畢業(yè)生還擔任了醫(yī)學院校、三甲醫(yī)院主管領導和國家及省市級各類行政機構的領導職務，為我國高等醫(yī)學教育和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。2003年中國醫(yī)科大學研究生院畢業(yè)研究生就業(yè)率為97%，2004年畢業(yè)生就業(yè)率為99%，2005年畢業(yè)生就業(yè)率為100%，2006年畢業(yè)生就業(yè)率為99.8%(截至當年7月31日)。

中國醫(yī)科大學研究生院1995年榮獲衛(wèi)生部部屬院校學位與研究生教育工作 "教書育人、管理育人、服務育人"先進集體;1997年被評為遼寧省"研究生教學管理優(yōu)秀單位";1999年被評為遼寧省"學位與研究生教育研究先進科研單位";同年被國家教育部、國務院學位委員會授予"學位與研究生教育管理工作先進集體"榮譽稱號;2001年被評為遼寧省"研究生教育管理工作優(yōu)秀單位";2003年被評為遼寧省"畢業(yè)研究生就業(yè)先進集體";2006年被評為遼寧省"研究生招生工作先進集體"。

研究生院的發(fā)展

近兩年來，在加強培養(yǎng)質(zhì)量、加大醫(yī)學教育意識和國際化意識、促進學術創(chuàng)新和學科學校發(fā)展的理念下，學校在已構建了以本校為主，以國內(nèi)院校、醫(yī)療機構為補充的跨學科、跨院校、跨地區(qū)的培養(yǎng)體系的基礎上，還在努力構建以國外大學、科研機構為延伸的更開放的國際性研究生培養(yǎng)體系;并開始在加強導師隊伍管理的基礎上，通過教學課程的動態(tài)更新制度和完全學分制的課程注冊制度，校、院系和專業(yè)科室"三級個位全程動態(tài)"的研究生管理制度，個性化的與目標偶聯(lián)的培養(yǎng)進程管理制度，客觀和人性化的培養(yǎng)條件管理制度，靈活同時嚴格規(guī)律的學制管理制度，以及多樣的創(chuàng)新性激勵制度，及時的師生間溝通機制，建設更有效和更符合研究生培養(yǎng)規(guī)律的培養(yǎng)質(zhì)量管理體系;同時多方位開展助教、助研、助管"三助"活動，形成研究生切實參與管理及其他活動的研究生群體內(nèi)部自主管理教育的研究生素質(zhì)培養(yǎng)體系;從而強化研究生獨特創(chuàng)造能力和全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。