北京高中輔導(dǎo)班哪家值得信賴(lài)

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學(xué)大面授一對(duì)一

基礎(chǔ)薄弱型

加強(qiáng)訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)構(gòu)建知識(shí)體系。

動(dòng)力不足型

從興趣著手，深入淺出，培養(yǎng)興趣。

情緒波動(dòng)型

由易到難，由簡(jiǎn)到繁，重拾自信。

學(xué)習(xí)無(wú)效型

分析無(wú)效本質(zhì)原因做到活學(xué)活用。

缺少思路型

加強(qiáng)審題，判斷類(lèi)型，培養(yǎng)發(fā)散思維。

一做就錯(cuò)型

集中訓(xùn)練，舉一反三，觸類(lèi)旁通。

粗心大意型

心理疏導(dǎo)，刻意練習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣。

知識(shí)生疏型

多背多練，反復(fù)記憶，熟能生巧。

高二學(xué)生面臨困難有哪些

第一，狀態(tài)時(shí)好時(shí)壞，大量精力用在和自制力的搏斗上，身心疲憊。

很多學(xué)生渡過(guò)高一開(kāi)始的熱情與決心期后，學(xué)習(xí)歸于平淡，節(jié)奏又一次變得不緊不慢，于是手機(jī)和游戲再一次進(jìn)入視野。高二上學(xué)期是學(xué)生玩手機(jī)的高發(fā)期，不少學(xué)生因此而錯(cuò)失很多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。但玩過(guò)后又覺(jué)得無(wú)聊，深感后悔，決心要發(fā)憤圖強(qiáng)，然而熱情難以保持，于是又一次拿起手機(jī)。

建議——自制力的背后是自我，擁有自制力就要自我，不為放松和無(wú)所事事、不為制造負(fù)面情緒創(chuàng)造機(jī)會(huì)。比如你徹底的放下手機(jī)，就不會(huì)為玩與不玩而苦惱;比如你看淡結(jié)果而看重奮斗過(guò)程，自卑和迷茫也就不會(huì)襲來(lái)。

第二，弱科突破難見(jiàn)成效，學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的方向，為高考備考埋下隱患。

如果高一在探索甚至試錯(cuò)后度過(guò)的話，到了高二，幾門(mén)課程孰優(yōu)孰劣應(yīng)是分明的，而關(guān)于各學(xué)科的學(xué)法也有一些心得。

較好的學(xué)習(xí)策略是，一切要從實(shí)際出發(fā)，從自己的學(xué)情出發(fā)，那么，請(qǐng)重視你的弱科。因?yàn)樘嗟膶W(xué)生經(jīng)歷說(shuō)明，在高三突破弱科太難。因?yàn)檎嬲母呷怯脕?lái)全面提高的，而不是補(bǔ)弱補(bǔ)差的;而且當(dāng)其他同學(xué)都在循序漸進(jìn)地提高時(shí)，你卻趕不上節(jié)奏，你成了一只掉隊(duì)的孤雁，那你的備考會(huì)有多大的成效呢?

建議——關(guān)于弱科，久攻不下之時(shí)，更要堅(jiān)持不松懈，因?yàn)槟鞘抢杳髑暗暮谝?。從基礎(chǔ)做起，在方法上調(diào)整，請(qǐng)堅(jiān)信：再弱的弱科，堅(jiān)持三個(gè)月必有進(jìn)步。駑馬十駕，功在不舍。小步常走，必達(dá)遠(yuǎn)方。

第三，學(xué)法粗放且任性，難以為高三備考儲(chǔ)備能力素養(yǎng)，學(xué)習(xí)處于低水平重復(fù)。

學(xué)困生較大的問(wèn)題是看上去都會(huì)，解答起來(lái)又做不到全對(duì)——學(xué)而不精，學(xué)而不通。這原本是在高一就要解決的問(wèn)題，出現(xiàn)在高二只能導(dǎo)致考試時(shí)的各種失分，成績(jī)因此處于起伏中。成績(jī)要穩(wěn)定，就要學(xué)得精，學(xué)得通。具體做法上，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)吃透，徹底理解，搞清楚來(lái)龍去脈，絕不似是而非;做練習(xí)要先求精再求多，這個(gè)順序不能換，一換會(huì)導(dǎo)致本末倒置。

建議——做了很多無(wú)用的題，刷題刷不出應(yīng)有的分?jǐn)?shù)，只因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)錯(cuò)誤。好的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)能力，而非為做題而做題。高二生較好的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)能力，概括能力、探究能力、靈活運(yùn)用能力，這些能力是高考利器，是成就學(xué)霸的金牌素養(yǎng)。