寧波學(xué)大高中輔導(dǎo)有實(shí)力嗎

寧波學(xué)大高中輔導(dǎo)有實(shí)力嗎?高中生要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，要善于運(yùn)用到實(shí)際中去。不注意知識(shí)的運(yùn)用，你得到的知識(shí)還是死的，不豐滿的，而且不能在運(yùn)用中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。要在不斷的運(yùn)用中，擴(kuò)展和加深自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)具體問(wèn)題具體分析，提析和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)大師資優(yōu)勢(shì)

教師背景

大部分老師畢業(yè)于國(guó)內(nèi)，具有本科以上的學(xué)歷，學(xué)大老師認(rèn)真教學(xué)，具有獨(dú)特的教學(xué)特色。

自由選擇老師

學(xué)生可根據(jù)自身要求自由選擇老師，對(duì)老師不滿意可隨時(shí)跟換。

面試選拔率

通過(guò)面試,筆試,多次多次試講等嚴(yán)格的篩選，再到系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)考核，造就學(xué)大雄厚的師資團(tuán)隊(duì)。

完善的培訓(xùn)體系

崗前集中培訓(xùn)，傳授輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行3小考1大考在淘汰中打造專業(yè)師資。

豐富的工資經(jīng)驗(yàn)

豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分老師有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生實(shí)際情況后，可以因材施教，制定適合孩子的輔導(dǎo)計(jì)劃。

靈活的授課時(shí)間

根據(jù)學(xué)生時(shí)間，隨時(shí)預(yù)約上課時(shí)間。

升入高中后，我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上要迎來(lái)兩個(gè)轉(zhuǎn)變

首先，是考試內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

我們知道，在當(dāng)前，考核學(xué)習(xí)效果的方式就是考試。你可能委屈，也可能不服，但考試永遠(yuǎn)都在那里。初中的語(yǔ)文考試多以課本為依據(jù)，很多考查內(nèi)容甚至直接搬出課本原文，如：文言文閱讀、古詩(shī)詞鑒賞等。而高中語(yǔ)文考試，特別是高考，則更注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力，考題更為靈活多變，各項(xiàng)內(nèi)容均來(lái)自于課外，這無(wú)疑給抱有“語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是死記硬背”這種學(xué)習(xí)態(tài)度的同學(xué)造成了巨大的麻煩。

其次，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

升入高中后，很多同學(xué)仍延續(xù)初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，凡事依賴?yán)蠋?，掌握知識(shí)仍試圖以一個(gè)“背”字解決，而得到的效果卻往往不盡如人意。

因?yàn)槌踔械恼Z(yǔ)文考試形式造就了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是死記硬背”的慣有復(fù)習(xí)思路，很多同學(xué)即便臨時(shí)抱佛腳也可以順利過(guò)關(guān)。但這種復(fù)習(xí)方式與高中語(yǔ)文考試特別是高考的考查形式極度偏離。高中語(yǔ)文的教學(xué)及考題多圍著高考轉(zhuǎn)，更加注重考查能力，高考語(yǔ)文中的各項(xiàng)全部來(lái)自于課外，不會(huì)出現(xiàn)任何課內(nèi)原文，想通過(guò)死記硬背拿到簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)!

那么想要破解這些課外篇章的有效方法又是什么呢

其實(shí)，高考的題目、篇章來(lái)自于課外，而知識(shí)點(diǎn)仍然在課內(nèi)，所以對(duì)課內(nèi)知識(shí)熟練把握并有效遷移才是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不二法門。我們?cè)谛聳|方的課堂上常常帶領(lǐng)著高一的同學(xué)們?nèi)プ鲞@樣一件事，就是將課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)與高考考點(diǎn)相遷移，例如：我們給同學(xué)們講解文言文課文時(shí)，便會(huì)告訴學(xué)生相對(duì)應(yīng)的高考考點(diǎn)及應(yīng)試措施。這樣一來(lái)，我們的同學(xué)從高一就可以樹立起高考意識(shí)，持平在起跑線。