西安蓮湖區(qū)高三暑假補(bǔ)習(xí)班哪家不錯

學(xué)大教育高中輔導(dǎo)培訓(xùn)班非常不錯，這家學(xué)校多年來專注于高中階段課程的輔導(dǎo)培訓(xùn)，以其專業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容和完善的教學(xué)體系贏得了家長和學(xué)員的信賴。

在幫學(xué)生匹配授課教師的時候，學(xué)大教育專注于幫助學(xué)生招到合適的老師，我們的老師熟知全國的教育政策，根據(jù)政策輔導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行志愿填報(bào)的一對一規(guī)劃，幫助學(xué)員實(shí)時進(jìn)行答疑解惑。對于各省的考試知識架構(gòu)也了然于心，緊抓教材體系，緊跟教育形勢，為學(xué)生制定出合理的教學(xué)規(guī)劃。

在授課過程中，學(xué)大教育老師幫助學(xué)員緊跟課堂節(jié)奏，幫助學(xué)員精力高度集中，通過提升課堂趣味性提高學(xué)員的專屬力，學(xué)員上課不走神，學(xué)習(xí)效率高。課上授課老師與學(xué)員實(shí)時互動，準(zhǔn)確掌握學(xué)員聽課狀態(tài)，有問題學(xué)員隨時可以向老師進(jìn)行提問，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)不留盲點(diǎn)。

在學(xué)員學(xué)習(xí)過程中，學(xué)大教育為學(xué)員提供自主編寫內(nèi)部講義進(jìn)行學(xué)習(xí)，講義編寫老師均有多年的輔導(dǎo)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，甚至當(dāng)前學(xué)習(xí)政策，幫助學(xué)員掌握考點(diǎn)與重要知識點(diǎn)，針對性為學(xué)員提供教學(xué)，提升孩子的學(xué)習(xí)效率。

高三學(xué)生需要掌握記憶歷史知識的方法

一、分類記憶

把歷史知識條理化，便于記憶，培養(yǎng)歸納能力，可以提升歷史總復(fù)習(xí)效果。有利于牢固記憶歷史基礎(chǔ)知識，有利于加深理解歷史發(fā)展的全貌和實(shí)質(zhì)。

按時間歸納。我國古代著名的水利工程、西方列強(qiáng)發(fā)動的大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭、日本侵略制造的幾次事變、新航路開辟過程中的重大遠(yuǎn)航、同盟國首腦召開的國際會議、工農(nóng)紅軍5次反“圍剿”等。

不同事件歸納。上海工人第三次武裝起義、“四一二”反革命政變、“七一五”反革命政變、南昌起義、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的建立、廣州起義等事件都是發(fā)生在1927年。

二、比較記憶

歷有很多性質(zhì)相同的事件，就像農(nóng)民戰(zhàn)爭、政治改革、不平等條約等。這些事件有很多相似的地方，很容易把它們互相混淆。采取比較記憶可以揭示出歷史事件之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，突出它們各自的特征。的抗日戰(zhàn)爭期間，國共兩黨的抗戰(zhàn)路線比較。德、意統(tǒng)一的相同與不同的比較。兩次世界大戰(zhàn)的起因、性質(zhì)、規(guī)模、影響等對比。用比較法記憶歷史知識，可以鞏固記憶，同時可以加深理解。

三、數(shù)字記憶

高三學(xué)生如果要對歷史有全面的了解，就必須記住哪個年代發(fā)生了哪些事件。但歷史年代難以記憶，甚至只能死記硬背。但也有些歷史年代，可以采用數(shù)字記憶的方法。

年代本身的特征記憶。蒙古滅金，1234年，四個數(shù)字按自然數(shù)順序排列。

重大事件間隔距離記憶。次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭失敗，1927年;抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，1937年;人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻，1947年。它們都是相隔10年。

重大歷史事件的因果關(guān)系記憶。1917年十月革命，革命制止戰(zhàn)爭，1918年次世界大戰(zhàn)結(jié)束;巴黎和會拒絕的正義要求，成為1919年“五四"運(yùn)動的導(dǎo)火線。

分時間段記憶。民族解放運(yùn)動，分為三個時期，時期時間為1945年至20世紀(jì)50年代中，第二時期為20世紀(jì)50年代中至20世紀(jì)60年代末，第三時期為20世紀(jì)70年代初至現(xiàn)在。