發(fā)布時間:2024-12-16 18:43:16來源:有考網(wǎng)綜合
1.高一語文1對1個性化同步輔導
①總結必修一到五的重點、難點和考點,胸有成竹迎接一切挑戰(zhàn)!
②總結最常見三類詩歌題材:詠史懷古詩、山水田園詩、送別詩(4—7分),讓學生在最難的題型上不丟分!
③你會寫典型的高中生作文了嗎?學大教師會告訴你秘訣!
④你會分析的散文的結構和主要內(nèi)容了嗎?學大教師領你戰(zhàn)勝難關。
2.高一數(shù)學1對1個性化同步輔導
一是對于基本概念(包括定理、定義、性質(zhì)、公式等)的深刻理解和掌握;
二是拿到一道題之后應該如何思考,從而用上我們的基本概念去解決問題;
三是一些技巧的運用。
3.高一英語1對1個性化同步輔導
課程學習將一改以往的聽說領先策略,詞匯、語法、閱讀、寫作將成為學習的重點和難點。此階段要高考核心的語法項目,包括:情態(tài)動詞,形容詞副詞,名詞性從句,非謂語動詞,構詞法等。學習的重點由語言知識逐漸過渡到語言技能。
4.高一物理1對1個性化同步輔導
高中物理思維能力的關鍵時期。高中物理教學以直觀教學為主,知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上;而高中,物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎之上,高中物理教學要求從形象思維過渡到抽象思維。在高中,物理規(guī)律大部分是由實驗直接得出的,在高中,有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出,處理問題要較多地應用推理和判斷,因此,對學生推理和判斷能力的要求大大增強,經(jīng)過了高一上學期初步的感受,高中物理思維能力培養(yǎng)進入關鍵時期。
5.另外還開設有高中化學,高中歷史,高中政治,高中生物,高中地理等多門科目的1對個性化輔導課程。
適合對象:需要再次參加高考的各類復讀學生。
輔導學科:高考語文、高考數(shù)學、高考英語、高考化學、高考物理、高考生物、高考政治、高考歷史、高考地理。
定制課程:由專業(yè)教師專門為學生量身定制高考復習方案,靈活安排上課時間,專攻高中重難點,考點,失分點。
輔導目標:高中所有高考考點的梳理與鞏固及其相關的運用練習,各學科整個高中知識點的系統(tǒng)復習,高考真題針對訓練、全國卷針對性模擬訓練等。
學大教育秉承“以人為本、因材施教”的個性化教育理念,打造了包括個性化教育、職業(yè)教育、文化閱讀等在內(nèi)的豐富業(yè)務模式。
專注于學生學習能力的培養(yǎng)和學科知識的個性化輔導教育,用科學的工具和方法滿足學生的個性發(fā)展需求,發(fā)掘個人特長、培養(yǎng)學習能力、提升綜合素養(yǎng),打造終身成長所需的知識和能力水平。
學大教育聚集教育界的精英,經(jīng)過多年的教育研究和實踐總結出一套行之有效的全新的教育模式――個性化教育(PPTS)
教學模式:在教學過程中實施有針對性的教學,實施“專職教師1對1定向輔導+名校學子榜樣家教+專職教師全程陪讀”的輔導模式
南昌東湖高中培訓哪家?guī)熧Y強?學大教育作為一家全國性的大的教育機構,在教育輔導上享有聲譽,高中輔導是它的一個重要領域,而關于學大教育高中輔導怎么樣的問題也隨之而來,好的機構就是要經(jīng)得起時間的考驗,學大教育用自己21年的教育經(jīng)驗來回答大家這個問題。
南昌東湖學大高中培訓班
1.全日制管理可住??勺咦x
學校采用全日制的管理制度,合理規(guī)劃學生的日常作息和學習任務,解決高三藝術生和復讀生復習時間短、學習效率低的問題,學生既能獲得舒適的食宿環(huán)境,也可以選擇走讀。
2.小班授課個性化1對1
結合不同層次學生的基礎,設計不同的教學方法和課程進度,10-20人精品小班授課,個性化1對1輔導,讓老師能夠?qū)W生的情況進行全面的了解,給出專屬方案。
3.日清周結查漏補缺
每天落實當天的學習任務,每周進行系統(tǒng)整理,形成知識體系,發(fā)現(xiàn)問題馬上攻克,及時查漏補缺,不留知識漏洞,讓學生的學習狀態(tài)良性循環(huán),提高學習效率。
4.帶隊全程陪伴
集結教學團隊,對高考重難點準確把握,讓學生科學,還有班主任全程陪伴,關注學生的心理健康和習慣養(yǎng)成,助教進行晚自習輔導,及時答疑解惑。
高二語文復習方法:虛詞判別的幾種原則
1、前后同則同。
如果相比較的兩個文言句子中兩個虛詞前后的實詞的詞性或短語的屬性相同,那么這兩個虛詞的用法一般是相同的。
如:者①求者肩背相望。②惟有飲者留其名。者的前面分別是求和飲,而這兩個詞都是動詞,我們就可據(jù)此初步判定這兩個虛詞者的用法是相同的。如果你對此判定不放心,也可以再看看者后面的詞或短語的屬性。者的后面是肩背相望和留其名這兩個動詞屬性的短語。因此,我們可以確定①②中兩個虛詞的用法應是相同的。
2、前后異則異。
如果在解題過程中,發(fā)現(xiàn)虛詞前后的實詞或短語的屬性不完全一致,那么這組虛詞的用法就很有可能不一致。遇到這種情況時一定要靈活運用別的方法來輔助判定,比如聯(lián)想教材上類似的句子,或聯(lián)系上下文將其翻譯出來,或用排除法等。
如:于⑤若季子不禮于其嫂。⑥師不必賢于弟子。于的前面分別是動詞禮和形容詞賢,其詞性不相同,而虛詞于的后面是其嫂和弟子這兩個名詞屬性的短語。那么,該如何判定其用法是否相同呢?此時,我們就要聯(lián)想到師不必賢于弟子是教材上的句子,這一于是屬于一詞多義,在這里解釋為比,而若季子不禮于其嫂若解釋為比就句意不通了。因此,可以確定⑤⑥兩句中兩個虛詞的用法應是不相同的。
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