南昌東湖高中培訓(xùn)哪家?guī)熧Y強(qiáng)

南昌東湖高中培訓(xùn)哪家?guī)熧Y強(qiáng)?學(xué)大教育作為一家全國(guó)性的大的教育機(jī)構(gòu)，在教育輔導(dǎo)上享有聲譽(yù)，高中輔導(dǎo)是它的一個(gè)重要領(lǐng)域，而關(guān)于學(xué)大教育高中輔導(dǎo)怎么樣的問(wèn)題也隨之而來(lái)，好的機(jī)構(gòu)就是要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，學(xué)大教育用自己21年的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答大家這個(gè)問(wèn)題。

南昌東湖學(xué)大高中培訓(xùn)班

1.全日制管理可住?？勺咦x

學(xué)校采用全日制的管理制度,合理規(guī)劃學(xué)生的日常作息和學(xué)習(xí)任務(wù)，解決高三藝術(shù)生和復(fù)讀生復(fù)習(xí)時(shí)間短、學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題,學(xué)生既能獲得舒適的食宿環(huán)境,也可以選擇走讀。

2.小班授課個(gè)性化1對(duì)1

結(jié)合不同層次學(xué)生的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和課程進(jìn)度，10-20人精品小班授課，個(gè)性化1對(duì)1輔導(dǎo),讓老師能夠?qū)W(xué)生的情況進(jìn)行全面的了解，給出專(zhuān)屬方案。

3.日清周結(jié)查漏補(bǔ)缺

每天落實(shí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù),每周進(jìn)行系統(tǒng)整理,形成知識(shí)體系,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上攻克,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,不留知識(shí)漏洞,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良性循環(huán)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.帶隊(duì)全程陪伴

集結(jié)教學(xué)團(tuán)隊(duì),對(duì)高考重難點(diǎn)準(zhǔn)確把握,讓學(xué)生科學(xué),還有班主任全程陪伴,關(guān)注學(xué)生的心理健康和習(xí)慣養(yǎng)成，助教進(jìn)行晚自習(xí)輔導(dǎo),及時(shí)答疑解惑。

高二語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法：虛詞判別的幾種原則

1、前后同則同。

如果相比較的兩個(gè)文言句子中兩個(gè)虛詞前后的實(shí)詞的詞性或短語(yǔ)的屬性相同，那么這兩個(gè)虛詞的用法一般是相同的。

如：者①求者肩背相望。②惟有飲者留其名。者的前面分別是求和飲，而這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞，我們就可據(jù)此初步判定這兩個(gè)虛詞者的用法是相同的。如果你對(duì)此判定不放心，也可以再看看者后面的詞或短語(yǔ)的屬性。者的后面是肩背相望和留其名這兩個(gè)動(dòng)詞屬性的短語(yǔ)。因此，我們可以確定①②中兩個(gè)虛詞的用法應(yīng)是相同的。

2、前后異則異。

如果在解題過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)虛詞前后的實(shí)詞或短語(yǔ)的屬性不完全一致，那么這組虛詞的用法就很有可能不一致。遇到這種情況時(shí)一定要靈活運(yùn)用別的方法來(lái)輔助判定，比如聯(lián)想教材上類(lèi)似的句子，或聯(lián)系上下文將其翻譯出來(lái)，或用排除法等。

如：于⑤若季子不禮于其嫂。⑥師不必賢于弟子。于的前面分別是動(dòng)詞禮和形容詞賢，其詞性不相同，而虛詞于的后面是其嫂和弟子這兩個(gè)名詞屬性的短語(yǔ)。那么，該如何判定其用法是否相同呢?此時(shí)，我們就要聯(lián)想到師不必賢于弟子是教材上的句子，這一于是屬于一詞多義，在這里解釋為比，而若季子不禮于其嫂若解釋為比就句意不通了。因此，可以確定⑤⑥兩句中兩個(gè)虛詞的用法應(yīng)是不相同的。