長(zhǎng)沙高中輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)選哪個(gè)

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學(xué)大教學(xué)優(yōu)勢(shì)

正規(guī)學(xué)校

專(zhuān)注高考文化課培訓(xùn)

師資團(tuán)隊(duì)

多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

封閉管理

全封閉集訓(xùn)，軍事化管理

個(gè)性化教學(xué)

入學(xué)考試，個(gè)性化教學(xué)

專(zhuān)用教材

專(zhuān)用教材，精講精煉

動(dòng)力營(yíng)課程

豐富的教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

檔案式追蹤

入學(xué)建檔，測(cè)評(píng)，及時(shí)跟蹤反饋

高中生要把握不同的詩(shī)作題材

就詩(shī)作題材內(nèi)容的不同，古詩(shī)詞可分為寫(xiě)景(抒情)詩(shī)、記事(詠懷)詩(shī)、詠史(懷古)詩(shī)、詠物(言志)詩(shī)、田園(山水)詩(shī)、邊塞(征戰(zhàn))詩(shī)等等。

寫(xiě)景詩(shī)：學(xué)生在高中階段大體接觸過(guò)，毋須多說(shuō)。

詠懷詩(shī)：敘事抒懷，通過(guò)具體的事件的敘寫(xiě)來(lái)抒寫(xiě)胸臆，抒寫(xiě)個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

詠史詩(shī)：詩(shī)人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩(shī)人獨(dú)到的見(jiàn)識(shí)，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩(shī)的作者。

詠物詩(shī)：主要特點(diǎn)是托物言志。這類(lèi)古詩(shī)中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。

山水田園詩(shī)：寫(xiě)田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩(shī)的開(kāi)山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖。唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。

邊塞詩(shī)：描寫(xiě)邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，較高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。