長春高中輔導(dǎo)班推薦哪家

長春高中輔導(dǎo)班推薦哪家?小編為您推薦博大教育。數(shù)學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的科目，因此你需要建立一個(gè)完整、清晰的知識體系。這包括對各個(gè)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并理解其中相互聯(lián)系和邏輯關(guān)系。

博大高一輔導(dǎo)班優(yōu)勢

精準(zhǔn)教學(xué)

博大教學(xué)研究院精辟解讀歷年來的高考試題思路和高考命題方向。據(jù)此，從頭高一就瞄準(zhǔn)高考目標(biāo)規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，使學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。

校本教材

博大教學(xué)研究院根據(jù)新高考改革趨勢，針對學(xué)生自身特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，自主研發(fā)了實(shí)用的校本教材和輔導(dǎo)資料，為提升分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)。

因材施教

根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好、未來發(fā)展方向，科學(xué)指定高考方案，確保每個(gè)同學(xué)結(jié)合自身特點(diǎn)優(yōu)勢都能考取理想大學(xué)。

目標(biāo)激勵(lì)

按照每天、每周、每月的周期為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)指標(biāo)，完成任務(wù)指標(biāo)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，未完成目標(biāo)人物，持續(xù)進(jìn)行直至完成，以此調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

通關(guān)考核

根據(jù)指定學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合當(dāng)天任課教師所教科目的核心考點(diǎn)，設(shè)置專項(xiàng)通關(guān)老師進(jìn)行考核，每天通關(guān)2-3個(gè)科目，當(dāng)天知識全部記牢消化，確保夯實(shí)做學(xué)知識。

數(shù)據(jù)驅(qū)動

依靠“校管家”平臺，建立學(xué)生個(gè)人專屬檔案，試試整理歸類學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄、作業(yè)、錯(cuò)題、考卷及診斷報(bào)告，精準(zhǔn)掌握學(xué)生個(gè)人信息，有的放矢的指定個(gè)性化提升方案。

高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)策略

一、明確課標(biāo)教材為本、堅(jiān)持考綱說明指向

第一輪復(fù)習(xí)不是簡單的知識的重復(fù)，而是知識系統(tǒng)的建構(gòu)，從整體章節(jié)的角度復(fù)習(xí)、鞏固、研究解題的知識與方法。

1.注重知識的產(chǎn)生、深化知識的理解。

以橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為例，復(fù)習(xí)中考生要提升考生文字語言、符號語言和圖形語言相互轉(zhuǎn)化能力。發(fā)展推理論證、運(yùn)算能力，培養(yǎng)總結(jié)、提煉能力，從問題實(shí)質(zhì)上，這屬于“坐標(biāo)法”求曲線方程，一以貫之于橢圓、雙曲線和拋物線的相關(guān)章節(jié)。

2.挖掘課本例習(xí)題的示范功能。教材中的例習(xí)題是教材編寫者集體智慧的結(jié)晶，某些例習(xí)題具有豐富的內(nèi)涵，在由知識轉(zhuǎn)化為能力上具有示范性和啟發(fā)性，在解題思路和方法上具有典型性和代表性。對例習(xí)題的變式有利于構(gòu)建知識體系，起到舉一反三的作用。

如中學(xué)生可偏重于概念的深化理解，注重解題思想方法的掌握和創(chuàng)新。中等生重在對概念的透徹理解，體現(xiàn)對一般規(guī)律和方法的運(yùn)用。后進(jìn)考生重在對基礎(chǔ)知識的記憶和領(lǐng)會，模仿學(xué)習(xí)相對多些。

二、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的提煉，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

首先，明確分類討論一般抓住引起分類討論的原因。

其次，分類的對象是確定的，標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，不遺漏、不重復(fù)，科學(xué)地劃分，分清主次，不越級討論。其中，較重要的一條是“不漏不重”。

引起分類討論的常見原因包括：由數(shù)學(xué)概念引起的，比如值定義、分段函數(shù);由數(shù)學(xué)運(yùn)算引起的，比如不等式兩邊同乘一個(gè)非零常數(shù)、對數(shù)中底數(shù)和真數(shù)要求;由定理、公式、性質(zhì)的限制引起的，比如等比數(shù)列求和公式;由幾何圖形中的點(diǎn)線面相對位置不確定引起的;由參數(shù)的變化引起的等等。

三、注重解題訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣

1.通過一題多解、鞏固知識的掌握。對于同一個(gè)題目，從不同的角度去思考，可能得到不同的啟示。通過研究，分析解題過程，考生學(xué)會多視角、多方法思考問題和發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步感受到“轉(zhuǎn)化策略、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類討論”等數(shù)學(xué)思想在解題過程中的作用，既培養(yǎng)了考生的思維能力，又提高了復(fù)習(xí)實(shí)效.但變式訓(xùn)練要量力而行。

2.通過典型問題分析，提煉通性通法。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)“在問題解決中學(xué)習(xí)”。以前的《考試大綱》也指出：數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識的發(fā)生.發(fā)展和應(yīng)用的過程中，因此，對數(shù)學(xué)思想和方法的考查必然要與數(shù)學(xué)知識的考查結(jié)合進(jìn)行，通過對數(shù)學(xué)知識的考查，反映考生對數(shù)學(xué)思想和方法理解和掌握的程度。能否綜合相關(guān)知識解決問題，能否將所學(xué)知識遷移到實(shí)際問題中去，必須對通性通法進(jìn)一步升華，提煉出解題思想和方法。