成都樂博少兒編程班好不好

樂博樂博結(jié)合不同年齡段孩子的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點，設(shè)計出少兒編程、智能機器人編程和編程數(shù)學(xué)等多個課程體系。其中少兒編程課程分為4個Level，完成Level4課程的學(xué)生具有初級工程師的水平，可以獨立完成普通網(wǎng)站和APP設(shè)計;智能機器人編程是通過啟發(fā)性的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計搭建機器人模型，并參加與-接軌的相關(guān)賽事，助力學(xué)生和出國留學(xué);編程數(shù)學(xué)是針對1到6年級學(xué)生開發(fā)的課程，其中加入了“程序案例”的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程，將編程作為工具、圖形化語言作為輔助來對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)培訓(xùn)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維與編程思維的結(jié)合，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，實現(xiàn)應(yīng)試教育素質(zhì)化。

樂博樂博在課程研發(fā)和體系搭建的過程中，為了更好的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)編程，采用游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，將游戲、教學(xué)、編程結(jié)合在一起。

“雙師課堂” “四化一體” 增加教學(xué)統(tǒng)一性與教學(xué)效果

在教學(xué)方式上，樂博樂博“雙師課堂”教學(xué)模式，在增加課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化的同時，又增加了教學(xué)過程步驟的標(biāo)準(zhǔn)化，并具有個性化教學(xué)的空間。“雙師課堂”結(jié)合線上線下的教學(xué)優(yōu)點，既增加了授課效果，又解決了在規(guī)模化擴張中由于地域差異帶來的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺、師資無法共享的教學(xué)難題。

在“雙師課堂”的教學(xué)中，樂博樂博聘請經(jīng)驗豐富的，以線上直播的形式進(jìn)行授課，線下的輔導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)課堂管理和課后針對性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。兩個老師分工明確，分別把“學(xué)”和“習(xí)”做深、做透。樂博樂博對于課堂中的學(xué)習(xí)管理師老師，有著很高的審核標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)少兒編程的幾個好習(xí)慣

一、先分析再編程

是指我們在拿到一個編程題時，不要急于動手編程寫代碼，而是先對問題進(jìn)行深入的思考和分析。其中分析過程，重點關(guān)注以下2個方面：

1、明確核心需求。

首先，要完全理解編程任務(wù)的要求和需要實現(xiàn)的功能。我們可以通過提問的方式來自我引導(dǎo)，比如：“題目要求的編程任務(wù)是什么?”、“它需要實現(xiàn)哪些功能?”等，在腦海中可以想象該編程任務(wù)實現(xiàn)后的使用場景，并找到核心任務(wù)是什么。

2、分解任務(wù)。

在理解問題本質(zhì)的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步梳理問題的邏輯結(jié)構(gòu)。將整體需求拆解成若干個小的、易于表述且功能明確的任務(wù)。確定各個部分之間的關(guān)系，以及它們之間的交互方式。形成一個清晰的程序框架，為后續(xù)的編程工作提供指導(dǎo)。

我們可以使用流程圖、思維導(dǎo)圖或是簡單的文字(偽代碼)等來描述。如果用專業(yè)術(shù)語來說，這個過程屬于軟件開發(fā)中的“概要設(shè)計”。

我們從學(xué)習(xí)編程開始，就要刻意練習(xí)上述分析過程，以養(yǎng)成的好習(xí)慣。千萬不要為了圖方便或者追求速度，一接到任務(wù)就動手編程。

二、盯緊重要的功能

盯緊較重要功能是指我們要實現(xiàn)較重要的功能模塊。這樣將確保我們能夠始終緊盯目標(biāo)，在有限的時間內(nèi)完成更重要的事情，避免做無用功。

較重要的功能往往也是題目的難點，為這些功能點設(shè)計出解決思路(算法)是成功完成整個題目的關(guān)鍵。

初學(xué)者在編程過程中往往容易受到干擾，對于編程中應(yīng)該先做什么后做什么缺乏經(jīng)驗，而我們的時間和精力是有限的，特別是參加考試或者競賽，可能很難拿到關(guān)鍵分?jǐn)?shù)，如果是完成一個項目，那么也可能會延期。因此，我們從學(xué)習(xí)編程開始，就要刻意練習(xí)抓住核心需求和目標(biāo)。

三、命名要規(guī)范

以Scratch編程為例，命名包括角色命名、變量、自定義積木模塊、消息廣播等。規(guī)范包含兩個方面：

1、命名要有意義：命名要能夠清楚地表達(dá)取名對象的身份或作用等。

2、命名規(guī)則要統(tǒng)一：所有命名都遵循相同的命名規(guī)則，如：描述性名詞加上下劃線，Scratch編程中可以用中文來命名，也可以用英文來命名，那么在命名時也需要統(tǒng)一。

一些不好的命名例如：使用“角色1”、“temp”等作為變量名，或者使用過簡短的名字：如“p1”、“bg”等。這些名字沒有明確的含義，一段時間過后，我們自己很可能都看不懂這些代碼，別人就更看不懂了。

四、萬事開頭初始化

萬事開頭初始化是指我們在Scratch編程時一旦新建了變量、角色等對象，就要先對它們初始化，再去編寫其他代碼。

Scratch中，初始化包括角色初始化，背景、變量的初始化等。Scratch常常用來開發(fā)小游戲，那么，在游戲開始前，需要初始化游戲的狀態(tài)，如計分板、角色的能量等。

初始化確保了每次程序運行時，所有的角色、變量和游戲狀態(tài)都從一個已知的、一致的狀態(tài)開始。這有助于避免由于未初始化的狀態(tài)導(dǎo)致的不可預(yù)測行為，同時也使得程序的結(jié)構(gòu)更加清晰和易于管理。

五、即時驗證代碼

即時驗證，或者稱實時測試，是指我們編寫或修改完一段代碼后要立即驗證代碼是否能正常運行，以確保完成的代碼符合預(yù)期的行為。

例如在Scratch中，即時驗證可以這樣來進(jìn)行：

測試腳本：在添加或修改了一段腳本后，立即點擊綠旗運行測試，看看角色或游戲是否按預(yù)期行動。

逐步調(diào)試：如果代碼沒有按預(yù)期工作，可以使用“單步執(zhí)行”功能逐步檢查腳本的每一部分。

使用Scratch的內(nèi)置功能：Scratch提供了如“思考”塊來顯示變量的值，這有助于即時驗證變量的狀態(tài)。