用編程人的思維設(shè)計案例,應(yīng)用適合各個年齡段孩子的編程語言,更好地滿足孩子能力路線、專業(yè)路線、競賽路線發(fā)展。
發(fā)布時間:2024-07-01 08:25:48來源:有考網(wǎng)綜合
小學(xué)1-6年級、初中1-3年級、高中1-3年級的學(xué)生,年齡6-18歲。
通過編程游戲啟蒙以及可視化圖形編程等形式,培養(yǎng)學(xué)員的編程計算思維和創(chuàng)新解難的能力。
用編程人的思維設(shè)計案例,應(yīng)用適合各個年齡段孩子的編程語言,更好地滿足孩子能力路線、專業(yè)路線、競賽路線發(fā)展。
根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律和特點,以游戲為基礎(chǔ)引入項目,啟發(fā)孩子的編程興趣和編程思維,讓孩子在輕松快樂的氛圍中自由學(xué)習(xí)編程。
從level1到lever7 ,通過不斷升級進(jìn)入下一階段課程。每個階段都有明確的課程目標(biāo)以及職業(yè)規(guī)劃方向,更利于孩子進(jìn)階成長。
線上線下一體的編程教育平臺, 線下校區(qū)遍布全國60 多個城市, 200余家校區(qū),線上學(xué)習(xí)平臺覆蓋全國。
8-11歲的孩子們,在學(xué)習(xí)過一段時間的Scratch編程后,無論是英語還是數(shù)學(xué)都有了一定的基礎(chǔ),該年齡階段的孩子很適合學(xué)習(xí)文本化編程語言。孩子們可以利用Python代碼來做各種各樣的事情,比如數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)頁開發(fā)、游戲制作、機(jī)器學(xué)習(xí)等。
通過學(xué)習(xí)Python,孩子們可以深入地掌握編程的基本概念和規(guī)則,并接觸到很多高級和實用的知識技能,如變量、條件語句、循環(huán)語句、函數(shù)等。同時,Python還具有豐富的庫和工具,可以幫助孩子們實現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想法。針對該年齡階段孩子的認(rèn)知水平與發(fā)展特點,童程童美專門設(shè)計了Python人工智能編程課程。Python課程根據(jù)孩子的年齡階段逐漸進(jìn)階,不同的課程可對標(biāo)不同的等級測試與能力認(rèn)證,幫助孩子們真正的學(xué)會Python并學(xué)以致用。
童程童美教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),經(jīng)過19年的發(fā)展,打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質(zhì)教育解決方案,形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機(jī)器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系,結(jié)合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動和研學(xué)營地活動,幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。
鄭州少兒編程學(xué)習(xí)班哪家值得選擇?童程童美,凝聚20多年科技素質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗,針對全齡段開設(shè)的少兒編程課程有:scratchjr編程、scratch編程、Python編程、c++編程、信息學(xué)奧賽、機(jī)器人編程等課程,230+學(xué)習(xí)中心,覆蓋50+城市,2000+真人講師。
少兒編程是如何讓孩子學(xué)會與計算機(jī)溝通的呢?
01、鍛煉孩子的分解思維
開發(fā)大腦的第1步,就是對復(fù)雜的問題進(jìn)行拆解。一個有分解思維的孩子接受到一個任務(wù)后,他會懂得把任務(wù)分解成一個個的步驟,就像解答數(shù)學(xué)幾何題目一樣,通過一步步地求證,得出較終的結(jié)論。
這種分解思維,是孩子大腦中的“解碼器”,當(dāng)孩子遇到無法理解的知識,這個“解碼器”會把生澀的語言解碼,讓孩子更容易去理解去學(xué)習(xí)。而孩子學(xué)習(xí)編程,正是為了獲得一種極度類似于分解思維的計算機(jī)“解碼器”。
02、鍛煉孩子的框架思維
下一步,當(dāng)孩子把遇到的問題拆開,變成每一個個小點之后,就需要讓孩子把這些小點串聯(lián)起來,形成一個框架。這是學(xué)習(xí)新事物的第二步,框架思維。培養(yǎng)孩子的框架思維,就是鍛煉孩子把零散元素歸類組合的能力。
學(xué)習(xí)編程,就是學(xué)習(xí)一種框架的搭建。一個指令代表什么,一個語言模塊能起到什么效果,又如何使用這些知識搭建一個可行的框架,使得老師布置的任務(wù)在這個框架內(nèi)可以順利的完成,這是學(xué)習(xí)編程的孩子每次上課都會思考的內(nèi)容。
在編程這種框架搭建如此多樣的中,孩子所獲得的框架思維絕不是簡單的鍛煉程度。一個擅長學(xué)習(xí)編程的孩子,會擁有一種異于常人的歸類構(gòu)架能力。
03、鍛煉孩子的抽象思維
大腦經(jīng)過前面的歷程,孩子現(xiàn)在把復(fù)雜的問題進(jìn)行了拆解,也為拆開的每一個小問題搭建起框架,甚至進(jìn)行簡單的組合。那么,根據(jù)大腦一貫的行為,接下來需要啟用的是抽象思維模塊。
抽象思維,是一種模仿創(chuàng)造能力。
剛剛開始學(xué)習(xí)寫作文的孩子可能有一個共同現(xiàn)象,當(dāng)老師布置了一個作文題目,并給出范文模板,孩子可以很好的依照范文的樣子,寫出通順的作文。但如果老師想考驗孩子,只是給出一個題目,沒有任何參考,孩子很可能就無從下手了。剛剛接觸編程的孩子,往往也會有這樣的問題。只會利用學(xué)過的編程順序去思考,而不能產(chǎn)出有自己特色的模式。
模仿創(chuàng)造,是人類與生俱來的能力。當(dāng)解決的問題沒有前人直接經(jīng)驗的時候,抽象思維告訴我們,可以參照別的事物進(jìn)行創(chuàng)造,這就是觸類旁通,舉一反三。
編程對于抽象思維的鍛煉也正是如此。因為編程具有相對廣闊的開放性,想要達(dá)到一種效果,即使使用同一種語言,也常常與許多不同的方法。當(dāng)孩子學(xué)會了一種“青蛙過河”的方法,便以此為參考,不斷創(chuàng)造新的途徑去完成這個題目。較后得出的許多種方法中,可能兩兩之間千差萬別。
通過對分解思維、框架思維和抽象思維的鍛煉和培養(yǎng),少兒編程使孩子掌握了“計算機(jī)思維”,就意味著孩子學(xué)會了如何與計算機(jī)溝通,那么接著就可以運(yùn)用計算機(jī)完成他們自己內(nèi)心的想法,用自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí),這樣的過程也不會像傳統(tǒng)文化課那樣枯燥、乏味了。
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