發(fā)布時間:2024-09-30 15:53:25來源:有考網(wǎng)綜合
近幾年來隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,人工智能技術(shù)也得到飛速的發(fā)展,并被廣泛應(yīng)用在生活中的各領(lǐng)域。而編程作為一門對孩子未來有幫助的學(xué)科,對它的學(xué)習(xí)也是非常有必要的。
人工智能編程課程主要是學(xué)習(xí)少兒啟蒙編程(Scratch)和少兒趣味編程(Python、JavaScript、HTML、CSS、Java)等相關(guān)知識,初學(xué)人工智能編程課程都會有一定難度的,因此比較建議報班。
童程童美老師教學(xué)經(jīng)驗豐富,采用游戲和可視化圖形編程等形式,讓孩子們能夠理解所學(xué)知識,充分的參與到課堂中來。
兼顧線下和線上:線下課堂以傳統(tǒng)的講授+實踐為主,線上直播課程以一對一直播為主,既有優(yōu)質(zhì)教師真人在線遠(yuǎn)程授課,又有AI輔助共同游戲式教學(xué),此外,還有專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊在線上及時解疑答惑,實時關(guān)注孩子學(xué)習(xí)狀況。
美國上市集團(tuán)編程經(jīng)驗豐富;
完善的課程體系累計研發(fā)上千課時。
專業(yè)的教研團(tuán)隊。
豐富的科技活動科技主題游學(xué)。
福州青少年編程班去哪里學(xué)好?童程童美教學(xué)體系落實創(chuàng)新教育理念,強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實際解決問題能力的提升,在興趣激發(fā)和思維鍛煉的同時,傳遞前沿技術(shù),幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。
孩子們怎么學(xué)習(xí)編程呢?
現(xiàn)在市面上已經(jīng)出現(xiàn)了很多適合青少年學(xué)習(xí)的編程語言,比如說麻省理工MIT媒體實驗室“終身幼兒園團(tuán)隊”開發(fā)的Scratch。它雖然是一門編程語言,但同時也是一個在線社區(qū),孩子們使用Scratch,可以編寫屬于自己的互動媒體,比如說音樂、游戲、動畫等等,然后還可以將編程的創(chuàng)意分享給-,總之用Scratch創(chuàng)作可以讓孩子們更具創(chuàng)造力、協(xié)作力、邏輯力。
而且Scratch代碼輸入以鼠標(biāo)拖動模塊化的積木為主,這樣孩子們就減少了鍵盤的使用,即使是不認(rèn)識英語單詞也能實現(xiàn)編程,同時也避免了不合理的語法。而且孩子們學(xué)完這款基礎(chǔ)的編程語言,還可以進(jìn)行下一階段的代碼編程Python的學(xué)習(xí),這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)完全掌握編程技能。
編程和寫作創(chuàng)作的過程其實是相似的
雖然計算機(jī)在處理程序的時候看似冷冰冰的,仿佛一切都在井然有序的進(jìn)行著,但是一個指令出現(xiàn)錯誤的時候也會立即停止。寫作在人們看來就是內(nèi)心世界的一次大解剖,把想要表達(dá)的事情寫成文章,其實這兩種創(chuàng)作只是工具不同,如果寫作出現(xiàn)錯誤了,作者也會立即停止并查找錯誤的段落。
寫作的素材就相當(dāng)于編程程序
寫作是一件非常磨人的事情,沒有優(yōu)質(zhì)的素材穿插到文章中,仿佛文章沒有了血肉一樣,素材會讓文章更加充盈。程序編寫也需要找素材、找靈感,少兒編程專業(yè)學(xué)習(xí)的過程可以找到的素材很多,他們不需要在現(xiàn)在獨立開發(fā)APP,只需要觀察并學(xué)習(xí)常見的智能玩具、游戲、機(jī)器人等,讓孩子們對編程產(chǎn)生一定的興趣。
寫作思維就是一種編程思維
少兒編程專業(yè)課程讓孩子從開始的玩游戲者,變成編寫游戲者,讓孩子從游戲的沉迷者一躍成為游戲創(chuàng)造者。線上的可視化圖形模塊讓孩子能清晰的讀懂編程思路,讓孩子具備和寫作一樣的思維??粗⒆幼约涸O(shè)計的小游戲,這對孩子建立自信心和未來的成長也特別有幫助。
學(xué)習(xí)少兒編程,線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的區(qū)別有哪些?
線上學(xué)習(xí):能上網(wǎng)就能學(xué)習(xí),可借助手機(jī)、電腦等設(shè)備隨時學(xué)習(xí),靈活性強,不受時間、地點限制,隨時隨地字受碎片化學(xué)習(xí)帶來的便利;任你選,可自主選擇教師;不限次數(shù),反復(fù)學(xué)習(xí),學(xué)會為止;
線下學(xué)習(xí):時間地點比較固定;授課教師是專門的師資結(jié)合,教師的選擇上不是很自由;授課期間在課余時間進(jìn)行答疑;聽課質(zhì)量依據(jù)教師個人講課特點和方法、教師設(shè)備、授課教師、學(xué)員人數(shù)等因素而定;有傳統(tǒng)課堂氛,看得見摸得著。
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