有考網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>海淀區(qū)培訓(xùn)學(xué)校>北京大鐘寺童程童美少兒編程培訓(xùn)
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發(fā)布時(shí)間:2020-09-28 14:33:02來(lái)源：有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合
根據(jù)教育認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)說(shuō)，3-12歲是孩子形成抽象邏輯思維時(shí)期，也是孩子學(xué)編程的時(shí)間段。主要學(xué)習(xí)編程思維，如何提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作能力。
越來(lái)越多關(guān)于少兒編程的全國(guó)性競(jìng)賽相繼出臺(tái)；編程課程將逐步進(jìn)入中小學(xué)課堂；30多所高校開(kāi)設(shè)了人工智能專(zhuān)業(yè)，所以少兒編程未來(lái)發(fā)展將會(huì)是一片光明。
很多家長(zhǎng)剛接觸少兒編程，可能想到編程就是那些編寫(xiě)代碼程序的程序員，但很多時(shí)候我們接觸的只是那一小方面的東西，編程其實(shí)并不想我們想得這么小，它還有更大的內(nèi)涵。在我們的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中都會(huì)有編程的存在，只是平時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。但這并不是說(shuō)讓孩子們學(xué)習(xí)少兒編程了之后，就為了讓他們以后去寫(xiě)程序。開(kāi)始流行也是從國(guó)外開(kāi)始的，很多人都非常推崇學(xué)習(xí)編程，自然為了讓孩子有更大的發(fā)展，也就有了少兒編程。而這些推崇的原因，就是因?yàn)榫幊棠軌蛲苿?dòng)社會(huì)的發(fā)展。而且今后會(huì)有不少的政策措施來(lái)促進(jìn)人們學(xué)習(xí)編程，一些學(xué)?？赡苓€把編程納入了考試的范圍之內(nèi)。
| 適合年齡 | 主題 | 課 程 內(nèi) 容 | 教具 |
|---|---|---|---|
| 4+ | 小Q.上學(xué)記 | 律動(dòng)、洗手七步法、愛(ài)護(hù)牙齒、節(jié)日習(xí)俗 疾病預(yù)防、認(rèn)識(shí)民族、禮儀品德、尊老愛(ài)幼 編程知識(shí):方位、移動(dòng)、音樂(lè)、預(yù)設(shè) |
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| 5+ | 奇幻漂流記 | 測(cè)量、換算、分類(lèi)、磁力、幾何、方向 阻力彈力、生物、植物、液體、氣體 編程知識(shí):重復(fù)、度數(shù)、循環(huán) |
|
| 6+ | 太空歷險(xiǎn)記 | 太陽(yáng)系、北斗七星、衛(wèi)星、極光、黑洞蟲(chóng)洞 探測(cè)器、空間站、火箭、外星生物、天文望遠(yuǎn)鏡、無(wú)人機(jī) 編程知識(shí):函數(shù)、事件、動(dòng)畫(huà) |
目前，國(guó)內(nèi)許多相關(guān)機(jī)構(gòu)普遍存在的問(wèn)題是課程設(shè)置零散、不系統(tǒng)，沒(méi)有進(jìn)行持續(xù)的研究和開(kāi)發(fā)。下面是中國(guó)少兒編程前景和現(xiàn)狀怎么樣，希望這些內(nèi)容幫到大家。
一、少兒編程的特點(diǎn)
少兒編程的核心理念是培養(yǎng)兒童的思維方式、解決問(wèn)題的邏輯等綜合能力，這與傳統(tǒng)的編程有很大的不同。前者培養(yǎng)能力，而后者注重技術(shù)。
孩子學(xué)習(xí)編程的較大意義在于培養(yǎng)計(jì)算思維，即結(jié)合思維邏輯創(chuàng)造性地滿(mǎn)足編程過(guò)程中的各種實(shí)際需要，包括解決問(wèn)題、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、人類(lèi)行為理解等一系列思維活動(dòng)。因此，當(dāng)一個(gè)孩子想要通過(guò)編程來(lái)解決某個(gè)特定的問(wèn)題時(shí)，他首先需要問(wèn)自己：解決這個(gè)問(wèn)題有多難?什么是較好的解決方案?孩子應(yīng)該能夠以邏輯的方式清晰抽象地描述問(wèn)題，并將問(wèn)題的解決方案表示為一個(gè)信息處理過(guò)程。
通過(guò)學(xué)習(xí)少兒編程，可以提高孩子的綜合能力，例如編程能力、綜合學(xué)科能力、邏輯思維能力、未來(lái)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和領(lǐng)導(dǎo)力等。編程能力已經(jīng)成為未來(lái)孩子的基本技能，中小學(xué)生編程正在成為未來(lái)孩子的一個(gè)基本技能，沒(méi)有編程技能，孩子將很難適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求。
二、少兒編程國(guó)際形勢(shì)
2014年，英國(guó)成為世界上第一個(gè)強(qiáng)制5-16歲兒童學(xué)習(xí)電腦編程知識(shí)的國(guó)家。2015年，美國(guó)計(jì)劃在10年內(nèi)普及中小學(xué)編程教育，政府投資40億美元開(kāi)展少兒編程教育。日本、新加坡和許多其他國(guó)家都將編程納入小學(xué)必修課程。
在國(guó)家政策引導(dǎo)和少兒編程制作規(guī)模擴(kuò)大的背景下，我國(guó)少兒編程教育在短時(shí)間內(nèi)也呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，2019年將繼續(xù)保持火熱態(tài)勢(shì)。教育工作者、投資者和家長(zhǎng)越來(lái)越重視少兒編程，越來(lái)越多的兒童進(jìn)入少兒編程課堂。
三、少兒編程現(xiàn)狀
1、師資不足，沒(méi)有持續(xù)供給
師資是少兒編程教育中較困難的問(wèn)題。目前，師資是行業(yè)較大的痛點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)少兒編程教師普遍稀缺，行業(yè)尚未形成完善的招募、培訓(xùn)、儲(chǔ)備體系。
由于青少年的年齡特點(diǎn)，少兒編程教育教師必須滿(mǎn)足“編程”與“教育”的雙重屬性。他們不僅要有專(zhuān)業(yè)的編程能力，還要能教孩子。然而，目前我國(guó)的情況是，很多編程人才沒(méi)有教育屬性，選擇進(jìn)入教育行業(yè)的概率非常低。
2、教研體系不成熟
目前，國(guó)內(nèi)許多相關(guān)機(jī)構(gòu)普遍存在的問(wèn)題是課程設(shè)置零散、不系統(tǒng)，沒(méi)有進(jìn)行持續(xù)的研究和開(kāi)發(fā)?；趯?duì)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的這種認(rèn)知，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在一開(kāi)始就進(jìn)行自主研發(fā)，走人工智能與虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的道路。
擁有強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)國(guó)內(nèi)外編程教育有著多年的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，并在相關(guān)領(lǐng)域取得巨大的成就這是對(duì)編程教育機(jī)構(gòu)的要求。
童程童美凝聚美國(guó)上市公司16年編程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)注 3-18歲少兒編程教育及服務(wù)，形成了以創(chuàng)意啟蒙課程、人工智能編程、智能機(jī)器人編 程、信息學(xué)奧賽編程等課程體系為核心，集國(guó)內(nèi)外大型放心科技賽事、少兒資格認(rèn)證 考試、科技主題的國(guó)內(nèi)外游學(xué)、冬夏令營(yíng)、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室搭建等為一體的少兒教育平臺(tái) 。
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