杭州樂(lè)博機(jī)器人少兒編程班怎么樣？

部分家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大了，再加上課外補(bǔ)習(xí)，編程可以不學(xué)就不學(xué)了，放在以后大學(xué)選擇專業(yè)時(shí)也是未嘗不可的。但是，真的是這樣嗎?答案當(dāng)然是“NO”!那么孩子學(xué)習(xí)編程，相對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，又有著哪些獨(dú)有的特點(diǎn)呢?

杭州樂(lè)博機(jī)器人少兒編程班怎么樣?

2019年，樂(lè)博樂(lè)博從課程體系、硬件配套、賽事體系、服務(wù)流程和教學(xué)環(huán)境五大方面全面升級(jí)，迎來(lái)3.0版本課程體系的全面鋪展。樂(lè)博樂(lè)博也會(huì)一直秉承“成為基于計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的創(chuàng)新能力教育供應(yīng)商”的理念，以培養(yǎng)青少年具備未來(lái)人工智能時(shí)代的核心素養(yǎng)為使命，萃取編程教育、機(jī)器人教育、人工智能教育的核心精華，助力青少年在創(chuàng)新、應(yīng)用、技能三大方向的培養(yǎng)。

編程是編定程序的中文簡(jiǎn)稱，就是讓計(jì)算機(jī)代為解決某個(gè)問(wèn)題，對(duì)某個(gè)計(jì)算體系規(guī)定一定的運(yùn)算方式，使計(jì)算體系按照該計(jì)算方式運(yùn)行，并得到相應(yīng)結(jié)果的過(guò)程。

為了使計(jì)算機(jī)能夠理解人的意圖，就必須將需解決的問(wèn)題的思路、方法和手段通過(guò)計(jì)算機(jī)能夠理解的形式告訴計(jì)算機(jī)，使得計(jì)算機(jī)能夠根據(jù)人的指令去工作，完成某種特定的任務(wù)。這種人和計(jì)算體系之間交流的過(guò)程就是編程。設(shè)計(jì)具備邏輯流動(dòng)作用的一種“可控體系”。

01、學(xué)習(xí)目的的不同

少兒編程的學(xué)習(xí)的主旨是發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉孩子的邏輯思維、創(chuàng)新思維等能力。在某些特定的階段，可以參加信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等專業(yè)級(jí)比賽，參加此類競(jìng)賽對(duì)于孩子或留學(xué)都可以發(fā)揮很大的作用。

而對(duì)于面向成年人的編程，更多是為了培養(yǎng)以后能從事本行業(yè)的技能，使得相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后獲得一個(gè)合適的工作機(jī)會(huì)，并且，在這些人身上往往都具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的知識(shí)與技能，進(jìn)行這類工作的人也就是我們通常所說(shuō)的“程序猿”。

抱著培養(yǎng)“程序猿”為目標(biāo)的高校亦或是成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)設(shè)立一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)大綱，以知識(shí)點(diǎn)為核心，在課堂上直切主題，絕不“拖泥帶水”。

然而在少兒編程中，教育出發(fā)點(diǎn)則更傾向于培養(yǎng)孩子對(duì)編程的興趣。因?yàn)?ldquo;興趣是孩子較好的導(dǎo)師”，可以引導(dǎo)孩子在未來(lái)學(xué)習(xí)道路上不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。

也是因?yàn)檫@個(gè)原因，少兒編程更強(qiáng)調(diào)在“玩中學(xué)”，所以家長(zhǎng)們對(duì)編程就會(huì)存在些許顧慮，比如：在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)不會(huì)太過(guò)于注重培養(yǎng)孩子興趣從而忽略對(duì)編程專業(yè)知識(shí)的傳授;編程是否就是玩游戲;我的孩子還小，對(duì)他來(lái)說(shuō)這些會(huì)不會(huì)太難等?；旧蟻?lái)說(shuō)，這些顧慮都是不必要的。

編程只是以游戲?yàn)檩d體，重點(diǎn)還是以激發(fā)孩子興趣為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子通過(guò)拖拽模塊式編程語(yǔ)言即可完成任務(wù)，即使孩子需要完成一些比較有趣的動(dòng)畫或游戲，也幾乎不太會(huì)涉及到編程中的高級(jí)知識(shí)，所以家長(zhǎng)也無(wú)需有過(guò)多擔(dān)心。

對(duì)于少兒編程，只要孩子在學(xué)習(xí)中仍然保持著對(duì)編程的極大興趣，能從學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，鍛煉到自己的編程思維，那么孩子學(xué)習(xí)少兒編程就是成功的。

02、讓孩子獲得自我認(rèn)同感

編程作為一種表達(dá)想法的工具來(lái)說(shuō)，是具有高度創(chuàng)造力的。因此學(xué)習(xí)編程的這個(gè)過(guò)程，也可以說(shuō)是自我表達(dá)的手段，也可以讓孩子尋找自我認(rèn)同的價(jià)值。

一個(gè)程序運(yùn)行的怎么樣，對(duì)還是錯(cuò)，好與不好，孩子通過(guò)自己的努力借助計(jì)算機(jī)運(yùn)行就可以評(píng)價(jià)程序的好壞，這個(gè)時(shí)候，孩子也不需要靠外界的聲音評(píng)價(jià)他。編程正是這樣的一件事情，不管是少兒編程還是針對(duì)成年人的編程，可以很好的獲得自我認(rèn)同感。

03、學(xué)習(xí)過(guò)程不同

對(duì)于剛步入大學(xué)的大一新生來(lái)講，編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，基本上是兩個(gè)學(xué)期的課程，差不多一百多個(gè)課時(shí)的時(shí)間，就要求掌握這門編程語(yǔ)言。

但是對(duì)于小朋友來(lái)講，可能需要好幾個(gè)課時(shí)時(shí)間才能掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，這個(gè)速度也是不可想象的，同樣以這種速度去學(xué)習(xí)也是不可能的。

由于孩子認(rèn)知能力正在成長(zhǎng)，所以學(xué)習(xí)過(guò)程必然會(huì)經(jīng)歷比較困難的階段，如果孩子表現(xiàn)出來(lái)在編程亦或是在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度上比其他小朋友慢一點(diǎn)，這也都是正常的，家長(zhǎng)們也無(wú)需太過(guò)于擔(dān)心。因?yàn)槊總€(gè)孩子的學(xué)習(xí)接受度都是不同的。

04、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同

少兒編程的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能就是孩子在學(xué)習(xí)中掌握了某些編程的基礎(chǔ)概念，在編程學(xué)習(xí)中學(xué)到了其中的編程思維，幫助孩子在日常生活學(xué)習(xí)中解決一些比較棘手的問(wèn)題;可以通過(guò)編程語(yǔ)言進(jìn)行組合，制作出屬于自己的一些有趣的動(dòng)畫或是小游戲;大一點(diǎn)的小朋友如果接觸到相對(duì)于更專業(yè)的編程知識(shí)之后，可以進(jìn)行編程類的競(jìng)技類比賽，取得一些成就等。

總的來(lái)說(shuō)，少兒編程偏重于激發(fā)興趣與培養(yǎng)鍛煉孩子的編程思維，為之后延續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

而針對(duì)成年人的編程，是有一些工業(yè)級(jí)要求的，對(duì)需求的完成度，代碼可讀性，效率，產(chǎn)品質(zhì)量，用戶體驗(yàn)都會(huì)有具體要求。