少兒編程如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣？

相信各位家長(zhǎng)都對(duì)應(yīng)試教育有著同樣的印象：低差異化的教學(xué)，對(duì)于個(gè)性與創(chuàng)造性培養(yǎng)相對(duì)不是特別重視，注意點(diǎn)往往是期末卷子上的“對(duì)勾”和分?jǐn)?shù)。孩子需要做的就是，記住這些標(biāo)準(zhǔn)化的答案，因?yàn)橹挥羞@樣，才能拿到理想的成績(jī)，收獲成功。

與標(biāo)準(zhǔn)化教育不同的是，STEAM教育的注重點(diǎn)是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不單把注意力放在結(jié)果之上。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓孩子可以接受更多不同的觀點(diǎn)，嘗試不同的想法，并且可以在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，做中學(xué)”!

編程教育如何激發(fā)孩子的興趣

從歷一些偉大的科學(xué)家身上，我們也可以看到這樣一點(diǎn)，一個(gè)科技工作者的藝術(shù)素養(yǎng)，決定著他的科學(xué)成果。

比如偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦，在很小的時(shí)候，與小提琴形影不離，幾乎沒(méi)有一天不拉小提琴，演奏音樂(lè)簡(jiǎn)直成了他的“第二職業(yè)”。

另外我國(guó)的雜交水稻之父—袁隆平的音樂(lè)水平也是達(dá)到了可以與知名音樂(lè)家合奏的程度，科學(xué)家李四光也寫過(guò)小提琴獨(dú)奏曲，在歷屆諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咧虚g，很多人也是音樂(lè)家、藝術(shù)家、演員與舞蹈家等。這樣的例子還有很多。

同時(shí)事實(shí)也證明，科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合會(huì)產(chǎn)生很多神奇的效果，科學(xué)和藝術(shù)是相通的，科學(xué)可以為藝術(shù)提供創(chuàng)作靈感，而藝術(shù)又能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力和自信，在一定程度上二者相輔相成。

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