少兒編程如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣？

相信各位家長都對應(yīng)試教育有著同樣的印象：低差異化的教學(xué)，對于個性與創(chuàng)造性培養(yǎng)相對不是特別重視，注意點往往是期末卷子上的“對勾”和分?jǐn)?shù)。孩子需要做的就是，記住這些標(biāo)準(zhǔn)化的答案，因為只有這樣，才能拿到理想的成績，收獲成功。

與標(biāo)準(zhǔn)化教育不同的是，STEAM教育的注重點是孩子學(xué)習(xí)的過程，而不單把注意力放在結(jié)果之上。在學(xué)習(xí)過程中讓孩子可以接受更多不同的觀點，嘗試不同的想法，并且可以在過程中發(fā)現(xiàn)問題及時解決，真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂，做中學(xué)”!

編程教育如何激發(fā)孩子的興趣

從歷一些偉大的科學(xué)家身上，我們也可以看到這樣一點，一個科技工作者的藝術(shù)素養(yǎng)，決定著他的科學(xué)成果。

比如偉大的科學(xué)家愛因斯坦，在很小的時候，與小提琴形影不離，幾乎沒有一天不拉小提琴，演奏音樂簡直成了他的“第二職業(yè)”。

另外我國的雜交水稻之父—袁隆平的音樂水平也是達(dá)到了可以與知名音樂家合奏的程度，科學(xué)家李四光也寫過小提琴獨奏曲，在歷屆諾貝爾獲獎?wù)咧虚g，很多人也是音樂家、藝術(shù)家、演員與舞蹈家等。這樣的例子還有很多。

同時事實也證明，科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合會產(chǎn)生很多神奇的效果，科學(xué)和藝術(shù)是相通的，科學(xué)可以為藝術(shù)提供創(chuàng)作靈感，而藝術(shù)又能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力和自信，在一定程度上二者相輔相成。

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