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發(fā)布時間:2021-03-30 11:35:01來源：有考培訓網(wǎng)綜合
C++一直都是編程語言中較基本的，現(xiàn)如今不光在行業(yè)崗位中需要用到，同時也是孩子們競爭的一個途徑。孩子在學習C++程序算法過程當中，能從中建立完善的邏輯思維，鍛煉孩子探索研究的能力。
本課程由小班教學的模式，老師能及時關(guān)注到每一位孩子的學習狀態(tài)，把知識點應用分階段應用到教學當中，通過難易程度、案例綜合、學科綜合，知識結(jié)構(gòu)四方面的設計思路打造出結(jié)構(gòu)簡單、趣味性強、學科性強、體系全面的課程結(jié)構(gòu)。
覆蓋全年齡階段的體系化整套方案。
經(jīng)驗豐富教育顧問指導課研。
細致的班主任、講師教學服務。
浸入式的學習體驗。
老師面對面教學，小班式準確授課：有問題課堂上即時解答，與老師、同學更多互動，提高課堂靈活性，幫助學生更快成長與進步。
富有創(chuàng)造力的學習環(huán)境和具有創(chuàng)新性的學習氛圍：具有未來感和想象力的學習環(huán)境，與同學們一起積極討論，創(chuàng)造活躍的學習氛圍。
專業(yè)的教研團隊，打造優(yōu)良的教學品質(zhì)：教學經(jīng)驗豐富的教育顧問指導課研，細致的班主任、講師教學服務，浸入式的學習體驗。
熟練掌握計算思維中的環(huán)境安裝，編譯原理，變量類型，格式化輸入輸出；并熟練掌握計算思維運算符及優(yōu)先級，分支結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)，數(shù)組和函數(shù)。
熟練掌握計算思維中的變量作用域，指針，引用，結(jié)構(gòu)體；熟練掌握計算思維，包含冒泡、選擇、插入排序算法，字符串處理函數(shù)，STL標準庫。
熟練掌握計算思維中的遞歸，貪心，分治，排序算法；通過簡單數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，動態(tài)規(guī)劃，較小生成樹等。
熟練掌握計算思維中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（線段樹、紅黑樹），字符串算法（KMP、AC自動機）；結(jié)合實戰(zhàn)和場景化題目，博弈論，圖論，深度優(yōu)先搜索、廣度優(yōu)先搜索、NP難問題。
| 等級 | 課時 | 學習目標 |
|---|---|---|
| S1 | 10次30課時 | 環(huán)境安裝，編譯原理，變量類型，格式化輸入輸出；運算符及優(yōu)先級，分支結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)，數(shù)組，函數(shù)。 |
| S2 | 15次45課時 | 變量作用域，指針，引用，結(jié)構(gòu)體；冒泡、選擇、插入排序算法，字符串處理函數(shù)，STL標準庫。 |
| S3 | 10次30課時 | 遞歸，貪心，分治，排序算法；簡單數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，動態(tài)規(guī)劃，較小生成樹。 |
| S4 | 15次45課時 | 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（線段樹、紅黑樹），字符串算法（KMP、AC自動機）；博弈論，圖論，深度優(yōu)先搜索、廣度優(yōu)先搜索、NP難問題。 |
重慶有沒有C++少兒編程培訓學校?小碼王教育，由經(jīng)驗豐富IT教育創(chuàng)立運營，引進歐美先進教育理念和課程平臺，以“構(gòu)建孩子面向未來的思維方式”為企業(yè)使命，致力于成為卓越的青少年科技教育機構(gòu)。旗下小碼王立足于少兒編程培訓，為教育部指定課程研發(fā)合作單位，幫助中國青少年接軌世界的科學和編程教育，讓中國兒童與世界同步!完善的編程教學方法是讓孩子熱愛。小碼王的教育方法：先進的基于PBL項目驅(qū)動的教學法，教師帶領(lǐng)孩子與任務連接，發(fā)展解決問題的能力打破垂直學科局限，提高綜合學科能力。
少兒編程培訓5C教學方法
“5C”模式基于STEAM教育理念，通過完成現(xiàn)實生活任務，整合科學、技術(shù)、工程、數(shù)學等內(nèi)容，實現(xiàn)從傳授知識到指導、幫助學生解決問題的轉(zhuǎn)變。
1.課程(課程)——跨學科的STEAM課程，將數(shù)學、科學和工程技術(shù)知識進行整合和整合，通過課程活動激發(fā)學習動機和學生的好奇心。
2.概念——學生通過課程實踐構(gòu)建與STEAM相關(guān)的知識概念，進一步加強學生對STEAM的理解和掌握。
3.創(chuàng)造——學生運用所獲得的知識，開發(fā)自己的潛能，通過活動展示無限的創(chuàng)造力，啟發(fā)新的思維。
4.建構(gòu)——學生可以通過實踐活動，將自己的知識和創(chuàng)造力應用到“做中學”的作品中，測試完成的作品和學習成果，思考問題的解決方案，可以提高自己的邏輯思維和解決問題的能力。
5.繼續(xù)——通過實踐活動，學生可以評價作品的有效性，探索改進方法，繼續(xù)學習STEAM。
“5C”模式是一種以任務解決為核心的STEAM教育模式，它將不同學科進行整合和整合，使學生通過查閱文獻、設計模型、檢查和糾正、應用數(shù)學、科學、技術(shù)和工程的知識和技能來解決問題，加深學生對相關(guān)概念的理解和掌握，拓寬學生解決問題的思維，有助于培養(yǎng)學生的團隊合作和解決問題的能力。STEAM教育具有跨學科性、趣味性、體驗性、情境性、協(xié)作性、藝術(shù)性和經(jīng)驗性，使不同興趣、特長和經(jīng)歷的學生獲得收獲。
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