鄭州普羅旺世附近的少兒編程培訓(xùn)班怎么收費(fèi)的?

喬布斯曾說(shuō)過(guò)，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)如何編程，由于它教會(huì)你如何去考慮。在美國(guó)，兒童編程曾經(jīng)成為孩子繼閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)這三項(xiàng)基本能力外所要求掌握的第四項(xiàng)必備技藝。而在歐美許多，都認(rèn)可編程已經(jīng)是這個(gè)時(shí)代必備的素養(yǎng)，就像看書(shū)識(shí)字一樣重要，所以學(xué)校從小就開(kāi)始讓兒童接觸少兒編程。也有家長(zhǎng)提出疑問(wèn)，如果孩子連基礎(chǔ)學(xué)科、如語(yǔ)數(shù)外的知識(shí)都沒(méi)有掌握好，還能學(xué)習(xí)少兒編程么?少兒編程，到底適合什么樣的孩子?

感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)

認(rèn)知世界主要以感知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)為主,這個(gè)階段兒童主要是考視覺(jué),觸覺(jué),嗅覺(jué)來(lái)認(rèn)知世界,這個(gè)階段的兒童見(jiàn)到任務(wù)物品都要拿過(guò)來(lái)問(wèn)一問(wèn),搖一搖。大概在9個(gè)月之后,兒童逐漸獲得了“客體永恒性”

前運(yùn)算階段(2-6歲)

這個(gè)階段的兒童還不能進(jìn)行掌握概念的概括性,不能進(jìn)行思維的抽象概括,故稱(chēng)為前運(yùn)算階段,但是這一階段的兒童已經(jīng)積累了大量的表象,并能夠運(yùn)用語(yǔ)言或者較為抽象的符號(hào)代表他們之前經(jīng)歷的事物。這一階段的兒童以自我為中心。

具體運(yùn)算階段(6-11歲)

這一階段的兒童開(kāi)始接受學(xué)校教育,認(rèn)知顯著發(fā)展,但是他們形成概念,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題都必須是與他們熟悉的物體或者場(chǎng)景相聯(lián)系,這個(gè)階段的思維依靠具體的事物,所以這個(gè)階段叫具體運(yùn)算階段。

形式運(yùn)算階段(11歲之后)

這個(gè)階段的兒童已經(jīng)超越了對(duì)具體可感知事物的依賴(lài),本階段可以進(jìn)行復(fù)雜的思維操作,推理能力得到提高,能夠用歸納推廣思維方式來(lái)解決問(wèn)題。

綜上所述，在4-6歲的時(shí)候，父母可以讓孩子用編程思維去玩一些玩具或游戲。五歲的兒童一般不具備熟練操作鼠標(biāo)和電腦的能力。因此，如果兒童學(xué)會(huì)系統(tǒng)地編程，建議兒童6歲或以上。

鄭州普羅旺世附近的少兒編程培訓(xùn)班怎么收費(fèi)的?

針對(duì)于學(xué)費(fèi)問(wèn)題，不同的培訓(xùn)學(xué)校根據(jù)學(xué)習(xí)科班，有不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不同，自然也造就了培訓(xùn)課程質(zhì)量的不同和學(xué)費(fèi)的高低，所以學(xué)費(fèi)問(wèn)題不能夠一概而論。

童程童美針對(duì)不同年齡段的青少年兒童開(kāi)設(shè)了不同內(nèi)容不同梯度的課程，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)費(fèi)價(jià)格從幾千元到上萬(wàn)元不等，另外也有幾百元的體驗(yàn)課，便于學(xué)員充分了解童程童美的教學(xué)特點(diǎn)，充分感受童程童美的教學(xué)方式。建議家長(zhǎng)為孩子選擇編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)多比較、多對(duì)比，選擇性?xún)r(jià)比高的學(xué)校，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、增加學(xué)習(xí)效果，會(huì)有一定的幫助。