南寧奧賽信息學(xué)培訓(xùn)班怎么收費(fèi)？

南寧奧賽信息學(xué)培訓(xùn)班怎么收費(fèi)?我們總說(shuō)：編程思維，可對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，編程思維是一個(gè)很寬泛的概念，今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)：編程思維在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

南寧奧賽信息學(xué)培訓(xùn)班怎么收費(fèi)?

一般情況下，線下的編程課在150-200元單次課的價(jià)格，線上的話收費(fèi)在100元一次課左右，根據(jù)課程的難度和級(jí)別會(huì)有不同，高的級(jí)別可能達(dá)到200元左右。如果選擇線下的，一年花費(fèi)的錢至少要準(zhǔn)備一萬(wàn)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件比較好的家庭還是比較能夠負(fù)擔(dān)的;線上的花費(fèi)就會(huì)少很多，差不多是線下價(jià)格的30%-50%。

考慮到地域的不同，不同機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)課程不一樣，所以導(dǎo)致少兒編程培訓(xùn)班在培訓(xùn)費(fèi)用上有所差異。一般來(lái)說(shuō)，城市會(huì)比二線城市的培訓(xùn)費(fèi)用更高，少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般是150-200 元單次課的價(jià)格，線上收費(fèi)相對(duì)會(huì)便宜很多，大概少50%左右。

編程思維究竟是什么

程思維是我們解決問(wèn)題的一種方法，就是利用我們已有的知識(shí)和工具，將自身的思路轉(zhuǎn)化成邏輯運(yùn)算的步驟，從而完成復(fù)雜的任務(wù)。

編程思維不僅能幫助孩子解決數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科上的問(wèn)題，在生活中，編程思維的運(yùn)用也隨處可見(jiàn)：

解算術(shù)題

1.分解：拆分問(wèn)題 — 9+5=?

2.模式識(shí)別：觀察規(guī)律、趨勢(shì) — 從9開始接著往上5個(gè)數(shù)，就是14

3.抽象：建立自己的模式 — 從5里面拿出1給9,9加1等于10,10加4等于14

4.算法：設(shè)計(jì)步驟解決問(wèn)題 — 每次先取到10的倍數(shù)，然后再相加。同理：19+8=19+(1+7)=(19+1)+7=27

記憶電話號(hào)碼

1.分解：拆分問(wèn)題 — 看到號(hào)碼、朗讀號(hào)碼、記憶號(hào)碼

2.模式識(shí)別：觀察規(guī)律、趨勢(shì) — 中國(guó)手機(jī)號(hào)都是11位數(shù)，前三位數(shù)是網(wǎng)絡(luò)識(shí)別號(hào)(服務(wù)商代碼，例如：138、133等)

3.抽象：建立自己的模式 — 我擅長(zhǎng)4位數(shù)作為一組記憶

4.算法：設(shè)計(jì)步驟解決問(wèn)題 — 看到號(hào)碼，將號(hào)碼分解成3組依次記憶，第一組是三位運(yùn)營(yíng)商，第二組和第三組分別是四位數(shù)。

整理明日上學(xué)的書包

1.分解：拆分問(wèn)題 — 看課程表，把今天上課的書本從書包中取出、放入明天上課所需的書本

2.模式識(shí)別：觀察規(guī)律、趨勢(shì) — 發(fā)現(xiàn)今天課程與明天某些課程重復(fù)

3.抽象：建立自己的模式 — 保留重復(fù)書籍，放入明天上課的書

4.算法：設(shè)計(jì)步驟解決問(wèn)題 — 預(yù)判今明兩天是否有重復(fù)的課程，如果沒(méi)有，取出書包中的所有書本，放入明天上課的書;如果有重復(fù)課程，保留重復(fù)課程的書本，取出明天不需要的書本，再放入剩余明天上課的書本。

簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，編程思維就是處理問(wèn)題的正確打開方式。擁有這樣的思維方式，無(wú)論做什么事情都會(huì)比普通思維方式更容易成功。

孩子學(xué)編程，學(xué)的是寫代碼嗎?

一提起編程，有些不了解的家長(zhǎng)，可能首先想到的是一行行晦澀難懂的編程代碼。其實(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)編程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，較先開始接觸的一定是可視化圖形編程，而不是從編程代碼。

所謂可視化圖形編程，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，編程不再是枯燥復(fù)雜的代碼，反而更像是畫畫。在操作界面中代碼編輯區(qū)相當(dāng)于畫布，五顏六色的程序塊相當(dāng)于顏料盒，孩子通過(guò)拖拽的方式進(jìn)行編程，“畫”出一幅幅動(dòng)態(tài)的畫。這樣，對(duì)于沒(méi)有編程基礎(chǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，難度就降低很多。