武漢洪山區(qū)機(jī)器人少兒編程培訓(xùn)班哪家好?

朋友7歲的兒子想要學(xué)習(xí)編程，跑來(lái)問(wèn)我，該不該讓孩子這么小就開始學(xué)編程。當(dāng)我們?cè)谔岬綑C(jī)器人教育時(shí)，總會(huì)有這樣那樣的誤解和偏見(jiàn)，看看下面這些觀點(diǎn)，是不是很熟悉呢?小孩子電腦都不會(huì)用，怎么學(xué)機(jī)器人啊?學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)那么重，不要增加孩子的負(fù)擔(dān)?讓孩子學(xué)機(jī)器人編程就是虐待孩子的同步教育。孩子學(xué)機(jī)器人有什么用?對(duì)有幫助嗎?

武漢洪山區(qū)機(jī)器人少兒編程培訓(xùn)班哪家好?

優(yōu)選武漢洪山區(qū)樂(lè)博樂(lè)博少兒編程，樂(lè)博樂(lè)博從課程體系、硬件配套、賽事體系、服務(wù)流程和教學(xué)環(huán)境五大方面全面升級(jí)，迎來(lái)3.0版本課程體系的全面鋪展。樂(lè)博樂(lè)博也會(huì)一直秉承“成為基于計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的創(chuàng)新能力教育供應(yīng)商”的理念，以培養(yǎng)青少年具備未來(lái)人工智能時(shí)代的核心素養(yǎng)為使命，萃取編程教育、機(jī)器人教育、人工智能教育的核心精華，助力青少年在創(chuàng)新、應(yīng)用、技能三大方向的培養(yǎng)。

學(xué)機(jī)器人編程要先學(xué)電腦和英語(yǔ)?

很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地將少兒機(jī)器人編程和計(jì)算機(jī)代碼編程混為一談，認(rèn)為必須要先學(xué)會(huì)使用電腦、鍵盤和英語(yǔ)，才能開始學(xué)習(xí)編程。

其實(shí)，孩子并不需要掌握電腦和英語(yǔ)，通過(guò)拖拽中文版積木的簡(jiǎn)單操作，利用一個(gè)個(gè)編程邏輯模塊，就能實(shí)現(xiàn)機(jī)器人指令程序的制作。所以，讓孩子學(xué)習(xí)少兒機(jī)器人編程并不需要掌握電腦和英語(yǔ)。

學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)那么重，不要增加孩子的負(fù)擔(dān)?

仔細(xì)來(lái)想，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并不是在說(shuō)要不要增加孩子的負(fù)擔(dān)?而是在考慮，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，要不要學(xué)特長(zhǎng)?該學(xué)什么特長(zhǎng)?這似乎成了很多家長(zhǎng)考慮的問(wèn)題。

然而，這個(gè)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)都忽略了一點(diǎn)，我們鼓勵(lì)甚至“逼迫”孩子參加特長(zhǎng)班，并不是單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子有特長(zhǎng)，而是在孩子學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的耐力、意志力、原則意識(shí)和對(duì)事情保持專注的能力等。

以機(jī)器人為載體，通過(guò)孩子的動(dòng)手搭建，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提升科學(xué)素養(yǎng)?；ㄟ@份錢并不是為了讓孩子把機(jī)器人做得有多好，而是花錢幫他們養(yǎng)成受益一生的品質(zhì)。