杭州樂(lè)博樂(lè)博少兒編程積木課程怎么樣？

杭州樂(lè)博樂(lè)博少兒編程積木課程怎么樣?我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們的孩子還在拼命學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的兩個(gè)國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始把編程作為他們的“第二語(yǔ)言”展開(kāi)學(xué)習(xí)，著手布局下一代。蘋(píng)果公司CEO庫(kù)克呼吁全世界的學(xué)校都應(yīng)該將編程作為必修課程，因?yàn)榫幊淌且环N可以與全世界交流的語(yǔ)言。作為全球科技公司的CEO，庫(kù)克的斷言更是引起了普遍的關(guān)注。

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樂(lè)博樂(lè)博成立多年以來(lái)，在國(guó)內(nèi)先后成立近1000家學(xué)習(xí)中心，憑借完善的課程體系、可帶回家的進(jìn)口教具、開(kāi)放的教學(xué)方式、國(guó)際化的賽事體系、周到的教育服務(wù)獲得學(xué)生家長(zhǎng)的青睞。

1.像英語(yǔ)一樣：每個(gè)孩子都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言

在我們所處的智能社會(huì)，越來(lái)越多的機(jī)器代替了人力勞動(dòng)，我們也體會(huì)到了科技變革帶給我們的便利?？萍夹枰?jiǎng)?chuàng)造，在未來(lái)對(duì)此類型人才的需要會(huì)日漸加大，而編程思維，正是未來(lái)孩子所需要的。

據(jù)觀察研究發(fā)現(xiàn)，5歲是孩子思維形成的初期，同時(shí)也是學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言的黃金時(shí)期;根據(jù)教育認(rèn)知學(xué)，孩子會(huì)在6歲左右開(kāi)始形成抽象邏輯思維，5—16歲是抽象邏輯思維的較佳形成期。所以孩子從小開(kāi)始學(xué)編程，也同樣是“在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事情”。

2.學(xué)習(xí)編程的目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的綜合能力

學(xué)習(xí)編程并不是為了讓孩子成為程序員，旨在從小培養(yǎng)孩子邏輯思維能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。就像我們從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并不會(huì)做到“人人數(shù)學(xué)家”，更多的是運(yùn)用到了我們的生活中來(lái)，學(xué)習(xí)編程也是為了孩子在之后的生活中可以更好地解決標(biāo)準(zhǔn)化，程序化的問(wèn)題。

與此同時(shí)也為孩子提供一種新的學(xué)習(xí)方法，讓孩子從小學(xué)習(xí)“科學(xué)家思維”，站在“科學(xué)家角度”解決問(wèn)題。在復(fù)雜的環(huán)境和問(wèn)題下，運(yùn)用編程的計(jì)算思維指導(dǎo)孩子更好更快地解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)編程教會(huì)孩子一項(xiàng)新技能的同時(shí)，同時(shí)培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方式，對(duì)孩子常規(guī)學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外也會(huì)有所幫助。