上海普陀樂博少兒機(jī)器人編程機(jī)構(gòu)怎么樣?

創(chuàng)新是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的核心驅(qū)動力。當(dāng)前,我國已經(jīng)深刻認(rèn)識到世界新科技革命帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),以高度的歷史責(zé)任感、強(qiáng)烈的憂患意識和寬廣的世界眼光,把創(chuàng)新作為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的驅(qū)動力量。那么，上海普陀區(qū)樂博少兒機(jī)器人編程機(jī)構(gòu)怎么樣?

機(jī)器人技術(shù)的進(jìn)步將會對科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響,只有開啟機(jī)器人教育,才能使我們不在機(jī)器人時代落伍。機(jī)器人的教育價值既可以作為家庭的益智玩具,也可以作為學(xué)校課外活動的載體,還可以作為基礎(chǔ)教育課程的載體。

什么是機(jī)器人教育

機(jī)器人作為一個平臺能使學(xué)生全面綜合地了解現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計、機(jī)械、電子、傳感器、計算機(jī)軟件硬件、人機(jī)交互、人工智能等諸多領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù),并親身接觸和體驗現(xiàn)代高新技術(shù),在學(xué)生獲得科技知識和實踐能力的同時激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造發(fā)明的潛能。

這種“記憶力教育”模式,與建設(shè)“創(chuàng)新型”所需的教育模式是背道而馳的。

“創(chuàng)新型”所需要的教育模式的特征應(yīng)該是:活學(xué)活用、以學(xué)分+技能+思維技巧+解決問題的能力等綜合因素評價學(xué)生的優(yōu)劣、推行以用為主的學(xué)用結(jié)合、腦與手與身體與五官的綜合結(jié)合、鼓勵發(fā)散思維及冒險精神、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的綜合能力、主張學(xué)生的個性張揚(yáng)、強(qiáng)調(diào)良好的道德品質(zhì)教育等。

機(jī)器人教育的價值

從機(jī)器人教育的價值來看,首先機(jī)器人是一個的科學(xué)研究平臺,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)價值。在大學(xué)和科研機(jī)構(gòu),科研人員在機(jī)器人平臺上進(jìn)行各種科學(xué)研究,特別在數(shù)學(xué)和計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域,進(jìn)行非常深入的研究。對于青少年來說,機(jī)器人教育可以深入挖掘機(jī)器人平臺蘊(yùn)含的豐富科學(xué)價值,讓中學(xué)生在機(jī)器人平臺上完成各種科學(xué)任務(wù)。通過機(jī)器人教育,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)思維習(xí)慣。

其次,機(jī)器人對青少年具有巨大的吸引力。大多數(shù)孩子都喜歡玩機(jī)器人,成年人也一樣。我們都知道,興趣是較好的老師,只要孩子有興趣,就會有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力,變被動為主動。通過機(jī)器人平臺,可以把抽象的創(chuàng)新教育目標(biāo)具體化,用孩子們喜歡的方式表現(xiàn)出來,這樣引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),達(dá)到更好的教育效果。

機(jī)器人的思維技能

基于機(jī)器人平臺的相關(guān)課程學(xué)習(xí)可以鍛煉思考能力,與創(chuàng)造力培養(yǎng)中要求的六步思維技能相吻合,具體包括:命名、計算、評估、操控以及觀測等。其次,學(xué)習(xí)機(jī)器人制作的學(xué)生在他們的技術(shù)設(shè)計以及計算編程過程中,會大量使用科學(xué)探究方式,從而提升他們自身解決問題的能力,還可以提高學(xué)生對于系統(tǒng)概念的理解,這是科學(xué)教育中較為關(guān)注的概念之一。

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