深圳少兒編程課哪家可靠

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小碼王少兒編程課程特色

1.設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)在玩中學(xué)習(xí)編程。

2.依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)曲線來(lái)設(shè)計(jì)不同的課程類(lèi)型吻合孩子認(rèn)知規(guī)律。

3.根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和知識(shí)框架，老師會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)評(píng)選擇合適的課程學(xué)習(xí)。

4.社團(tuán)課使興趣驅(qū)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成探索的習(xí)慣。

少兒編程培養(yǎng)孩子什么樣的能力?

孩子好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力也強(qiáng)。孩子大腦思維活躍，對(duì)世界充滿好奇。如果他們能接觸到計(jì)算機(jī)編程和與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，就能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

在這個(gè)科技時(shí)代，孩子們對(duì)智能手機(jī)和平板電腦的操作游刃有余。除了成為各種科技產(chǎn)品的被動(dòng)消費(fèi)者，他們還應(yīng)該看看科技背后的世界，真正去了解身邊的事物，甚至主動(dòng)去創(chuàng)造未來(lái)的生活。

孩子從小就接受編程，并不斷嘗試編程，可以在編程的道路上走得更遠(yuǎn)飛得更高。

孩子編程是一種圖形化編程語(yǔ)言，原英語(yǔ)代碼編程語(yǔ)言成圖形模塊化、指令化、游戲化、場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)化、積木化的形式。

培養(yǎng)幼兒的觀察、想象、創(chuàng)造、邏輯思維、問(wèn)題解決、空間思維、判斷思維、順序與條件、調(diào)試與操作能力等九大能力。符合孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，易于操作和掌握，適宜4-12歲的孩子。

孩子編程帶給孩子的不僅僅是一種技能，更是多方位的整體系統(tǒng)的能力和思維培養(yǎng)。

編程可以清晰而具體地描述問(wèn)題，一個(gè)大問(wèn)題可以逐步分解為獨(dú)立簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，使問(wèn)題由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，由抽象到具體。

當(dāng)然，整個(gè)過(guò)程需要孩子們獨(dú)立地設(shè)置問(wèn)題并思考解決方案。從開(kāi)始到結(jié)束的過(guò)程，都需要自己去探索發(fā)現(xiàn)。在編程的過(guò)程中，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題也會(huì)給孩子帶來(lái)滿足感和成就感。

目前，中國(guó)很多孩子能動(dòng)性不強(qiáng)，主動(dòng)性也差，這也是很多家長(zhǎng)的痛點(diǎn)，很多家長(zhǎng)都很著急為什么自己的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高。

這是因?yàn)?，在?guó)內(nèi)大多數(shù)孩子在第一次接觸到知識(shí)的時(shí)候并沒(méi)有建立正確的學(xué)習(xí)思維，而是把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一項(xiàng)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)不利于孩子的成長(zhǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣已成為當(dāng)務(wù)之急。

從小學(xué)習(xí)編程可以讓孩子在編輯系統(tǒng)程序的過(guò)程中建立有序的思維，這對(duì)培養(yǎng)抽象思維和逆向思維能力非常有幫助。通過(guò)編程的轉(zhuǎn)換模式，逐步培養(yǎng)孩子的圖形思維，較終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。