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最近這段時(shí)間總有小伙伴問(wèn)小編小學(xué)英語(yǔ)教材分析方法是什么，小編為此在網(wǎng)上搜尋了一些有關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教材分析方法的知識(shí)送給大家，希望能解答各位小伙伴的疑惑。
隨著課程改革的進(jìn)行，我國(guó)的中小學(xué)教材正在悄然地發(fā)生著深刻變化，新的教材為教師的專業(yè)發(fā)展提供了空間，同時(shí)也向他們提出了挑戰(zhàn)，特別是對(duì)他們分析教材、教學(xué)的能力提出了較高的要求。下面小編告訴你小學(xué)教材分析方法，大家一起來(lái)看看吧!
小學(xué)英語(yǔ)教材分析方法：
1.單元話題 目前各種版本的小學(xué)英語(yǔ)教材多以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語(yǔ)言材料和設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而使學(xué)生從不同的方面加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和提高對(duì)該主題的表達(dá)能力。話題往往可以通過(guò)單元題目、語(yǔ)言材料、活動(dòng)內(nèi)容、詞匯表等判斷出來(lái)。 2.語(yǔ)言點(diǎn) 語(yǔ)言點(diǎn)包括語(yǔ)音、詞匯、結(jié)構(gòu)、功能等方面。教材的語(yǔ)音、詞匯教學(xué)重點(diǎn)一般都清楚地列出。在結(jié)構(gòu)方面，由于結(jié)構(gòu)大綱的爭(zhēng)議，很多小學(xué)英語(yǔ)教材沒(méi)有明示語(yǔ)法重點(diǎn)。但是，考慮到英語(yǔ)在我國(guó)是這一事實(shí)，國(guó)內(nèi)的教材在話題這
一線索之外，多數(shù)都還有一條語(yǔ)法線索貫穿整套教材。受二語(yǔ)習(xí)得理論研究中對(duì)于學(xué)習(xí)者理解(receptive)與產(chǎn)出(productive)能力差異的研究及輸入(input)與輸出(output)關(guān)系研究的啟示，目前的英語(yǔ)教材普遍提供了較大的語(yǔ)言輸入量。同時(shí)，為了向?qū)W生提供盡量真實(shí)地道的語(yǔ)言材料，教材不可避免地出現(xiàn)比較多的語(yǔ)法現(xiàn)象。因此，教師要了解教材編寫(xiě)的語(yǔ)法線索，從而準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)，避免教學(xué)精力分散。有些教材通過(guò)目錄表、單元自評(píng)等標(biāo)明語(yǔ)法線索，有些教材則需要教師們自己去判斷。對(duì)于沒(méi)有明示語(yǔ)法重點(diǎn)的教材，教師們需要通過(guò)分析整本甚至整套教科書(shū)，特別是分析本單元與前后單元的聯(lián)系來(lái)確定教學(xué)重點(diǎn)。 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能是向語(yǔ)言工具性本質(zhì)的回歸。對(duì)語(yǔ)言功能的了解有助于我們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)，有助于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。同樣，有些教材的目錄里有function這一欄目，有些則要求老師自己判斷。 3.目標(biāo)要求 目標(biāo)有教學(xué)導(dǎo)向的作用。對(duì)于確認(rèn)的語(yǔ)言點(diǎn)，要明確學(xué)生掌握的要求，如：要求理解還是要求運(yùn)用?要求能聽(tīng)說(shuō)還是能讀寫(xiě)?教材的語(yǔ)法系統(tǒng)對(duì)此是有要求的，但這一要求往往是不明示的，需要教師通過(guò)教材中的活動(dòng)要求、練習(xí)冊(cè)等來(lái)判斷。 4.語(yǔ)言材料 語(yǔ)言材料指教材中提供的對(duì)話、短文、歌曲、小詩(shī)等。教師需要對(duì)其體裁、長(zhǎng)度、語(yǔ)法復(fù)雜程度、真實(shí)性、地道性、趣味性等作出判斷，從而決定是否對(duì)其進(jìn)行調(diào)整、改編或者用其他語(yǔ)言材料來(lái)替換。 5.活動(dòng) 大多數(shù)的小學(xué)英語(yǔ)教材除了提供語(yǔ)言材料外，還設(shè)計(jì)提供了豐富的活動(dòng)，如游戲、歌曲、角色
表演、會(huì)話、調(diào)查、評(píng)價(jià)等。教師需要對(duì)這些活動(dòng)的語(yǔ)言點(diǎn)、目的、知識(shí)、技能、組織形式、材料、先后順序等進(jìn)行分析，從而決定其是否合適，是否要做出調(diào)整。 6.檢測(cè) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)控能力是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。理想的教材應(yīng)該為學(xué)生提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的練習(xí)活動(dòng)，這種活動(dòng)也可以為教師提供教學(xué)效果的反饋。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議：
第1條 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容。除重點(diǎn)掌握任教年級(jí)教材外，還應(yīng)熟悉小學(xué)其它年級(jí)教材，了解教材編排體系，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和英語(yǔ)基礎(chǔ)，制訂學(xué)期授課計(jì)劃。 第2條 認(rèn)真鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，注意單元間知識(shí)點(diǎn)的互相銜接與滲透、教學(xué)內(nèi)容的滾動(dòng)和復(fù)現(xiàn);善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活使用教材，可對(duì)多種教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，合理分配教學(xué)時(shí)間。 第3條 個(gè)人備課或集體備課，應(yīng)分析學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。備課時(shí)認(rèn)真參閱相關(guān)教學(xué)參考書(shū)，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)輸入的實(shí)踐過(guò)程和語(yǔ)言能力形成的體驗(yàn)過(guò)程。 第4條 做到一課時(shí)一教案。教案設(shè)計(jì)要確定本課時(shí)目標(biāo)要求、重難點(diǎn)分析、媒體準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程(要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容)、板書(shū)設(shè)計(jì)和活動(dòng)作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要明確具體、可操作，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效運(yùn)用聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、視聽(tīng)、讀寫(xiě)等教學(xué)手段。 第5條 在書(shū)面?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，教師必須對(duì)要呈現(xiàn)的說(shuō)唱、表演、視聽(tīng)、讀寫(xiě)等作品提前進(jìn)行聆聽(tīng)和實(shí)戰(zhàn)演練，尤其應(yīng)多聽(tīng)讀模仿教學(xué)錄音，自身正音，盡可能呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使教學(xué)具有丁定的表現(xiàn)力和感染力。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿：
1、教材分析 (1)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識(shí)點(diǎn)，教材在編寫(xiě)上有什么意圖和特點(diǎn)，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想; (2)該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識(shí)之間的聯(lián)系。 2、目標(biāo)定位 (1)教學(xué)目標(biāo) 現(xiàn)在已打破原有的知識(shí)技能、思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識(shí)、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，有機(jī)結(jié)合來(lái)定位; (2)教學(xué)重點(diǎn); (3)教學(xué)難點(diǎn); (4)教學(xué)準(zhǔn)備(如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡(jiǎn)要予以闡述) 3、教學(xué)流程 (1)整體設(shè)計(jì) 應(yīng)該說(shuō)一說(shuō)課堂設(shè)計(jì)的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的?簡(jiǎn)要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想，安排 創(chuàng)設(shè)情景 建立模型 實(shí)踐運(yùn)用 三部曲進(jìn)行，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。 (2)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 圍繞你的整體思路，介紹說(shuō)明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說(shuō)是教學(xué)框架，著重闡述重難點(diǎn)的處理，說(shuō)說(shuō)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的具體有效的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方。
小學(xué)英語(yǔ)教師如何進(jìn)行集體備課：
一、教師集體備課的內(nèi)涵 教師集體備課是指兩個(gè)以上的教師集合在一起(或通過(guò)網(wǎng)上交流)，就即將要實(shí)施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學(xué)見(jiàn)解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，以形成共識(shí)的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開(kāi)發(fā)活動(dòng)。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 二、教師集體備課的要求 不難看到，教師集體備課活動(dòng)展開(kāi)的要求是： (1)必須有兩個(gè)以上的教師參與; (2)須具備相同課程或相關(guān)性質(zhì)的探究?jī)?nèi)容; (3)是教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，因共同需要有目的進(jìn)行的，而不是隨意的; (4)通過(guò)活動(dòng)，凝結(jié)的是一種智慧資源，而不是一種膚淺言語(yǔ)的疊加。(5)集體備課要求選擇
最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)
高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。在步調(diào)一致、保持共性的基礎(chǔ)上，力求各具特色、突現(xiàn)個(gè)性。 三.具體實(shí)施步驟： 1、嚴(yán)格執(zhí)行 個(gè)人粗備 集體齊備 個(gè)人細(xì)備 反思復(fù)備 的步驟。 2、備課組成員必須在集體備課前先行備好簡(jiǎn)案，以及在心中想好自己的設(shè)想。 3、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書(shū)及積極查找相關(guān)資料，為發(fā)言 作好充分準(zhǔn)備。 4、參照以下依據(jù)備課：(1)三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。(2)五統(tǒng)一： 統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng) 價(jià)測(cè)試。(3)五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。(4)五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、 能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。(5)兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。(6)兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。 5、集體備課時(shí)，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò) 爭(zhēng)鳴 ，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。 6、融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，
最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的
最出色的教學(xué)設(shè)計(jì)。 7、每單元
保證有一節(jié)詳案。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課后反思。
