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最近這段時間總有小伙伴問小編小學(xué)英語教材分析方法是什么，小編為此在網(wǎng)上搜尋了一些有關(guān)于小學(xué)英語教材分析方法的知識送給大家，希望能解答各位小伙伴的疑惑。
隨著課程改革的進(jìn)行，我國的中小學(xué)教材正在悄然地發(fā)生著深刻變化，新的教材為教師的專業(yè)發(fā)展提供了空間，同時也向他們提出了挑戰(zhàn)，特別是對他們分析教材、教學(xué)的能力提出了較高的要求。下面小編告訴你小學(xué)教材分析方法，大家一起來看看吧!
小學(xué)英語教材分析方法：
1.單元話題 目前各種版本的小學(xué)英語教材多以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語言材料和設(shè)計活動，從而使學(xué)生從不同的方面加深對主題的認(rèn)識和提高對該主題的表達(dá)能力。話題往往可以通過單元題目、語言材料、活動內(nèi)容、詞匯表等判斷出來。 2.語言點 語言點包括語音、詞匯、結(jié)構(gòu)、功能等方面。教材的語音、詞匯教學(xué)重點一般都清楚地列出。在結(jié)構(gòu)方面，由于結(jié)構(gòu)大綱的爭議，很多小學(xué)英語教材沒有明示語法重點。但是，考慮到英語在我國是這一事實，國內(nèi)的教材在話題這
一線索之外，多數(shù)都還有一條語法線索貫穿整套教材。受二語習(xí)得理論研究中對于學(xué)習(xí)者理解(receptive)與產(chǎn)出(productive)能力差異的研究及輸入(input)與輸出(output)關(guān)系研究的啟示，目前的英語教材普遍提供了較大的語言輸入量。同時，為了向?qū)W生提供盡量真實地道的語言材料，教材不可避免地出現(xiàn)比較多的語法現(xiàn)象。因此，教師要了解教材編寫的語法線索，從而準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點，避免教學(xué)精力分散。有些教材通過目錄表、單元自評等標(biāo)明語法線索，有些教材則需要教師們自己去判斷。對于沒有明示語法重點的教材，教師們需要通過分析整本甚至整套教科書，特別是分析本單元與前后單元的聯(lián)系來確定教學(xué)重點。 強(qiáng)調(diào)語言的功能是向語言工具性本質(zhì)的回歸。對語言功能的了解有助于我們設(shè)計相應(yīng)的運(yùn)用語言的任務(wù)，有助于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。同樣，有些教材的目錄里有function這一欄目，有些則要求老師自己判斷。 3.目標(biāo)要求 目標(biāo)有教學(xué)導(dǎo)向的作用。對于確認(rèn)的語言點，要明確學(xué)生掌握的要求，如：要求理解還是要求運(yùn)用?要求能聽說還是能讀寫?教材的語法系統(tǒng)對此是有要求的，但這一要求往往是不明示的，需要教師通過教材中的活動要求、練習(xí)冊等來判斷。 4.語言材料 語言材料指教材中提供的對話、短文、歌曲、小詩等。教師需要對其體裁、長度、語法復(fù)雜程度、真實性、地道性、趣味性等作出判斷，從而決定是否對其進(jìn)行調(diào)整、改編或者用其他語言材料來替換。 5.活動 大多數(shù)的小學(xué)英語教材除了提供語言材料外，還設(shè)計提供了豐富的活動，如游戲、歌曲、角色
表演、會話、調(diào)查、評價等。教師需要對這些活動的語言點、目的、知識、技能、組織形式、材料、先后順序等進(jìn)行分析，從而決定其是否合適，是否要做出調(diào)整。 6.檢測 培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)控能力是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要方面。理想的教材應(yīng)該為學(xué)生提供檢測學(xué)習(xí)效果的練習(xí)活動，這種活動也可以為教師提供教學(xué)效果的反饋。
小學(xué)英語教學(xué)建議：
第1條 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確小學(xué)階段英語教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容。除重點掌握任教年級教材外，還應(yīng)熟悉小學(xué)其它年級教材，了解教材編排體系，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和英語基礎(chǔ)，制訂學(xué)期授課計劃。 第2條 認(rèn)真鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，注意單元間知識點的互相銜接與滲透、教學(xué)內(nèi)容的滾動和復(fù)現(xiàn);善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活使用教材，可對多種教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，合理分配教學(xué)時間。 第3條 個人備課或集體備課，應(yīng)分析學(xué)生語言學(xué)習(xí)中存在的問題，重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。備課時認(rèn)真參閱相關(guān)教學(xué)參考書，關(guān)注學(xué)生語言知識輸入的實踐過程和語言能力形成的體驗過程。 第4條 做到一課時一教案。教案設(shè)計要確定本課時目標(biāo)要求、重難點分析、媒體準(zhǔn)備、教學(xué)過程(要體現(xiàn)學(xué)生活動的內(nèi)容)、板書設(shè)計和活動作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要明確具體、可操作，教學(xué)設(shè)計應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效運(yùn)用聽做、說唱、玩演、視聽、讀寫等教學(xué)手段。 第5條 在書面?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，教師必須對要呈現(xiàn)的說唱、表演、視聽、讀寫等作品提前進(jìn)行聆聽和實戰(zhàn)演練，尤其應(yīng)多聽讀模仿教學(xué)錄音，自身正音，盡可能呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，使教學(xué)具有丁定的表現(xiàn)力和感染力。
小學(xué)英語說課稿：
1、教材分析 (1)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什么意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想; (2)該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識之間的聯(lián)系。 2、目標(biāo)定位 (1)教學(xué)目標(biāo) 現(xiàn)在已打破原有的知識技能、思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，有機(jī)結(jié)合來定位; (2)教學(xué)重點; (3)教學(xué)難點; (4)教學(xué)準(zhǔn)備(如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡要予以闡述) 3、教學(xué)流程 (1)整體設(shè)計 應(yīng)該說一說課堂設(shè)計的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)的?簡要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想，安排 創(chuàng)設(shè)情景 建立模型 實踐運(yùn)用 三部曲進(jìn)行，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從生活中來，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。 (2)環(huán)節(jié)設(shè)計 圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說是教學(xué)框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方。
小學(xué)英語教師如何進(jìn)行集體備課：
一、教師集體備課的內(nèi)涵 教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起(或通過網(wǎng)上交流)，就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學(xué)見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開發(fā)活動。集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。
最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 二、教師集體備課的要求 不難看到，教師集體備課活動展開的要求是： (1)必須有兩個以上的教師參與; (2)須具備相同課程或相關(guān)性質(zhì)的探究內(nèi)容; (3)是教師在教育教學(xué)活動過程中，因共同需要有目的進(jìn)行的，而不是隨意的; (4)通過活動，凝結(jié)的是一種智慧資源，而不是一種膚淺言語的疊加。(5)集體備課要求選擇
最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)
高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。在步調(diào)一致、保持共性的基礎(chǔ)上，力求各具特色、突現(xiàn)個性。 三.具體實施步驟： 1、嚴(yán)格執(zhí)行 個人粗備 集體齊備 個人細(xì)備 反思復(fù)備 的步驟。 2、備課組成員必須在集體備課前先行備好簡案，以及在心中想好自己的設(shè)想。 3、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及積極查找相關(guān)資料，為發(fā)言 作好充分準(zhǔn)備。 4、參照以下依據(jù)備課：(1)三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度。(2)五統(tǒng)一： 統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評 價測試。(3)五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。(4)五點：重點、難點、知識點、 能力點、教育點。(5)兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。(6)兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。 5、集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過 爭鳴 ，形成比較一致的意見和實施教案。 6、融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實施、總結(jié)和反思，
最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的
最出色的教學(xué)設(shè)計。 7、每單元
保證有一節(jié)詳案。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課后反思。
