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最近這段時間總有小伙伴問小編教師如何選擇數(shù)學教學模式是什么，小編為此在網(wǎng)上搜尋了一些有關于教師如何選擇數(shù)學教學模式的知識送給大家，希望能解答各位小伙伴的疑惑。
教師如何選擇數(shù)學教學模式?在小學數(shù)學教學中，教師需要根據(jù)學生的發(fā)展現(xiàn)狀，立足于小學數(shù)學教材，創(chuàng)新教學模式，通過多樣性的方式進行教學，推動學生的健康發(fā)展。今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學教學方法。
創(chuàng)設操作教學情境，調(diào)動學生的學習興趣
結合小學生好奇心強和活潑好動的心理特點，在小學數(shù)學教學中，教師能夠要求學生進行動手操作，以使學生在操作、演示、測量等的基礎上，讓學生開動腦筋提高學習效率，以及提高學生的合作意識、創(chuàng)造能力、操作技能。小學生的思維特點主要是形象思維，因為數(shù)學知識的抽象性特點，所以，在教學的過程中應注重直觀性的教學，以提高學生的動手操作能力，以及啟發(fā)學生進行觀察，如此能夠調(diào)動學生的學習興趣，并且讓學生比較容易地掌握數(shù)學內(nèi)容。
例如，教師在講解圓形面積這一部分內(nèi)容的時候，首先要求學生將圓形向?qū)W習過的圖形轉(zhuǎn)化，再要求學生說出圓形跟學習過的圖形的關系。在
最后的時候，教師啟發(fā)學生跟操作的整個過程相聯(lián)系，從而獲得圓形的面積。如此的由動手操作至語言文字的表達，再由語言文字的表達到獲得公式，就是從具體到歸納和從直觀到抽象的過程。在整個教學過程中，學生通過動手和動腦，參與了探究知識的整個過程，從而體會到了學習的趣味性。 實施開放式的小學數(shù)學課堂教學模式
開放性與動態(tài)性的教學是促使學生自主探究與增強能力的關鍵方式。學生是課堂教學的主體，只有在開放的教學環(huán)境中激發(fā)學生的主觀能動性，才可以切實學生的思維能力。為此，教師應當根據(jù)小學數(shù)學這門學科的特點實施開放式的教學，從而激勵學生更進一步地探究數(shù)學知識和發(fā)現(xiàn)新問題。
例如，教師在教授學生統(tǒng)計圖表這一部分知識的時候，給學生充分的自由，不限制于內(nèi)容與形式，要求學生自主地調(diào)查感興趣的人或者是事情，再形成統(tǒng)計圖表，進而有效地體現(xiàn)學生的學習主體性。并且，教師進行開放式的教學評價，也就是在評價內(nèi)容中融入學生的價值觀、態(tài)度、情感等，實施自評、師生互評、生生互評等各種方式的評價，進而使教學評價體系拓展，提高課堂教學的有效性。
2數(shù)學的創(chuàng)新教學方法 (一)鼓勵學生多參與，體現(xiàn)他們的主體地位
在新的教學方法中教師主要發(fā)揮的是引導作用，他們要讓學生充分發(fā)揮其主體地位，使他們在尊重和理解中學習和提高。這種教學方法的實現(xiàn)，首先需要教師根據(jù)課堂所教學內(nèi)容，再結合學生的具體情況，引導學生自主探究，在課堂上提出開放性問題，鼓勵他們大膽說出自己的想法。然后，教師讓學生根據(jù)他們自己的回答，運用制作模型、親自實踐等方法驗證自己的答案是否正確。當然，學生之間也可以通過交流和觀察，在探索課堂中問題的同時提高自己的綜合能力。
(二)師生要加強互動，多加交流
綜合復習和單元總結中，師生的互動交流非常有必要。首先，教師提出的問題應該結合當前需要復習的內(nèi)容。然后，教師引導學生回憶所學的內(nèi)容、重點、難點、基本公式和定理，哪一類的問題需要主要解決，又有哪些會運用到實際生產(chǎn)生活中，再進行課堂辯論。學生通過和老師交流、同學交流，總結自己所學心得，從中發(fā)現(xiàn)自己的疑難點和未學透之處，然后反饋給教師。教師邊解答，邊提問，慢慢解開學生心中的疑問，時刻保持和學生的交流互動。
最后，教師要對主要內(nèi)容進行總結和歸納，再次要求學生指出重點難點。同時，教師要讓學生指出所學內(nèi)容在生活中的具體應用，解決生活中的難題，以便提高學生靈活運用知識的能力，師生之間也有了進一步的交流。
(三)運用多媒體，注重生活應用
現(xiàn)在無論哪門學科教學都主張和生活實際相結合，鼓勵學生盡量把課堂所學知識運用到每天的生活中去。當然數(shù)學也不例外。例如，引導學生遇到商家打折促銷時運用所學的的計算和統(tǒng)計知識，算出商家是否虧本。又比如看到某幢正在建設的大樓，學生應能夠通過所學的幾何知識，在腦海中模擬出大樓的模型，估算其邊角的角度，學會給自己提問，自己解答。學習的關鍵是學以致用。
3數(shù)學教學中創(chuàng)新思維 教師要適應新課改的需求，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學觀念
在傳統(tǒng)的教學中，是以教師的講授為主，學生處于被動接受的地位，學生對教師所講授的知識只是死記硬背，缺乏能動性。這種教學形式不利用學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新課改不斷深入的今天，新的課程標準對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，現(xiàn)代教育強調(diào)學生的主體地位，更加重視對學生自主學習能力、創(chuàng)新思維能力等各項能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學教師要嚴格按照新課標的要求去組織教學，在教學中注重對小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先教師要改變以往照搬課本的教學模式，拓寬課堂教學內(nèi)容的范圍。同時根據(jù)數(shù)學課程自身的特點，把數(shù)學教學和我們生活當中的一些問題相結合，讓學生帶著問題進行學習，積極思考。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力還需要教師把課堂真正還給學生，讓學生成為課堂教學的主人，教師在課堂教學中充當好教學的組織者、引導者。在教學中，教師要啟發(fā)、引導學生去積極思考、深入探究，通過學生的自主學習和共同探究找出問題的答案。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力還需要教師改變傳統(tǒng)的評價方法。在對學生進行評價時不能單一的以成績作為評價標準。要綜合考慮多種因素，對于不同的學生所采取的評價標準也應該有所區(qū)別。在課堂教育當中，教師要多使用鼓勵性的語言，多對學生投去贊許的目光，讓學生增強學習的自信心。
教師在進行知識傳授的同時，要多關心和愛護學生
由于小學生年紀小，來到學校進行學習的時間不長，離開了家長不能很快適應學習的生活。在學校小學生和教師的接觸
最多，也成了他們所信賴的人。教師在平時要多關心和幫助小學生，幫他們盡快適應學校的學習和生活，只有適應了學校的生活和學習，他們才能夠全身心的投入到學習當中，才能促進他們思維能力的發(fā)展。
小學生的身心特點決定了他們對教師的依賴性。教師的態(tài)度和情緒對小學生學習的興趣和態(tài)度有著很大的影響。教師在課堂教學中豐富的表情，嚴謹?shù)膽B(tài)度，贊許的目光都會激發(fā)小學生的學習熱情，使小學生的創(chuàng)新思維迸發(fā)。作為一名小學數(shù)學教師，不管是在課上，還是在課下都應該給予學生足夠的關注，關心、愛護學生，并充分信任學生。對于學生的不同想法要給予鼓勵。教師的肯定是促使小學生不斷創(chuàng)新的動力。
4數(shù)學自主教學模式 探究式教學
小學生受年齡特征制約，對教師的依賴性較強，通常潛意識地模仿教師行為，這雖然可幫助學生學習，但一味模仿并不能提高學生學習成績，更需要培養(yǎng)學生的探究思想，故此，有必要將自主、互助教學模式引入小學數(shù)學教學中，促使教學過程得到一定的探究性，這樣才能讓學生通過探究思考獲得進步。同時教師要注意營造科學研究氛圍，引導學生研究并再創(chuàng)造所學知識，以充分調(diào)動學生學習能動性，不斷提高學生自主學習能力。
例如，在教學 平行四邊形面積計算 時，教師首先指導學生自主繪制平行四邊形，再合理進行學生分組，讓學生集思廣益討論其面積計算公式。這樣一來，才能使學生積極動手操作，踴躍發(fā)表意見，在組內(nèi)開展合理有效的討論。同時教師還要予以相應提示，比如，如果折疊平行四邊形會如何呢?可以用七巧板計算他的面積嗎?通過教師恰當?shù)膯l(fā)，幫助學生
快速找出其與長方形之間的關系，從而探究出平面四邊形面積計算公式。在這期間學生為學習主體，所有探究任務均為學生完成，其思路不但得到了積極開拓，還可在與同伴想法的碰撞下不斷提高其探究合作學習能力。 生活化教學
從小學生層面來說，數(shù)學教學要立足于其已有經(jīng)驗和知識背景，并為其提供充足的交流活動空間。特別是針對當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，更應該積極聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設真實合理的問題情境，使學生探究、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，靈活運用所學知識解決生活問題。
例如，教學 分數(shù)的基本性質(zhì) 時，教師可通過趣味化引導：同學們都知道小白兔非常聰明，某日小白兔到村中賣蘿卜，遇到作威作福的大灰狼，小白兔害怕被大灰狼吃掉，向它求饒道： 狼先生，只要你愿意放了我，我就把1/2的橘子給你，我要你剩下的行嗎? 大灰狼想了想說： 不成，我還要多些。 于是小白兔又說： 那就給你2/4行嗎? 這次大灰狼終于答應了，小白兔松了口氣說： 笨蛋! 請同學們想想，究竟是小白兔笨還是大灰狼笨呢?而這種導入有趣新穎，又與學生生活相當貼近，不但能有效激起學生興趣，使其高度集中注意力，還能促進其開展自主、互助學習，并深刻理解分數(shù)知識點。
以上是整理的教師如何選擇數(shù)學教學模式全部內(nèi)容。
