鄭州IB國際預(yù)科課程哪家專業(yè)

鄭州IB國際預(yù)科課程哪家專業(yè)?小編為你推薦朗閣教育。IB課程全稱International Baccalaureate，是由國際文憑組織(IBO)為全球?qū)W生開設(shè)的從幼兒園到大學(xué)預(yù)科(3-19歲)的課程。特點：提供統(tǒng)一的教學(xué)大綱、授課題目和考試標準，是一項極具統(tǒng)一性、標準化度量教育水平的課程體系。

鄭州朗閣IB國際預(yù)科課程

學(xué)科分類

IBDP課程(高中階段)包含六大學(xué)科組+三大核心。六大學(xué)科組分別為：第一語言(母語)、第二語言(外語)、人文類、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)與計算機、藝術(shù)類。三大核心為：知識論(TOK)、拓展論文(EE)和創(chuàng)新、行動、服務(wù)(CAS)。

學(xué)科難度與選擇

六大學(xué)科組中的每個課程分為HL(高難度)和SL(標準水平)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇。

適合學(xué)生

英文讀寫能力非常好、時間管理能力非常強、不偏科、較早就讀國際學(xué)校或者是英文讀寫有較高儲備的孩子;特別適合英美雙申且目標均為院校的超級學(xué)霸。

IB-PYP學(xué)生評估

IB-PYP項目的評估都由實施PYP課程的學(xué)校教師自己完成，沒有外部考試和外部評估作業(yè)，其評估作業(yè)有兩種類型，每一種類型有它自己特定的功能：

1、形成性評估

它見于日常的學(xué)習(xí)過程，幫助師生找到已學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地做出下一步教學(xué)計劃，形成性評估與教學(xué)直接相關(guān)，二者缺一不可。

2、終結(jié)性評估

在教學(xué)教程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)到了什么做出的評價。PYP使用均衡的、形式多樣的校內(nèi)評價和反饋進行評估，這些形式有：家長意見、作品、過程性觀察和表演等，評估由師生共同進行。

IB沒有統(tǒng)一的PYP評分考試，學(xué)校通過觀察、表現(xiàn)評價、過程評價、選定內(nèi)容的反饋測試、開放性任務(wù)等評價策略，利用評價細則、學(xué)生成果評價樣本、完成指標清單、記錄下的具體事例、連續(xù)進展記錄或某些標準考試等工具進行評價。評價結(jié)果不是一個分數(shù)，而是一系列的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的進展記錄，其中包括學(xué)生自己的認識評價、學(xué)生之間的評價和老師的評價。

在PYP的較后一年，學(xué)生要完成一個較關(guān)鍵的課題——PYP展示：這是對學(xué)生所學(xué)到的知識、概念、技能、態(tài)度和行動的全面展示，其評價結(jié)果包括對學(xué)生的評價和對整個課題的評價。

IB-PYP展示是PYP項目中非常重要的一部分。在此項目的較后一年，10至12歲的學(xué)生都要參加一個協(xié)作性的跨學(xué)科探究活動，此過程包括對現(xiàn)實問題進行發(fā)現(xiàn)、探索并提出解決方法。作為PYP項目的終極體驗，展示給學(xué)生提供了激動人心的機會，可以讓學(xué)生去展示他們自主學(xué)習(xí)的能力及對自我學(xué)習(xí)負責(zé)任的態(tài)度。