如何學(xué)好英語口語：五大關(guān)鍵

哈嘍小伙伴們 ，今天給大家科普一個(gè)小知識。在日常生活中我們或多或少的都會(huì)接觸到如何學(xué)好英語口語：五大關(guān)鍵方面的一些說法，有的小伙伴還不是很了解，今天就給大家詳細(xì)的介紹一下關(guān)于如何學(xué)好英語口語：五大關(guān)鍵的相關(guān)內(nèi)容。

(資料圖片)

　　英語本來就是一門語言，將他變成了一個(gè)需要考試的學(xué)科實(shí)在是應(yīng)試教育的無奈和悲哀。中國多少的孩子處在一個(gè)學(xué)習(xí)“啞巴英語”的環(huán)境：做題目能對很多，一張口就漏了陷，各種發(fā)音問題中式英語的毛病凸顯。這就是盲目去學(xué)習(xí)英語的考試知識而不鍛煉口語的結(jié)果。

　　英語作為一種語言，其最主要的目的是用其去交流，因此，聽說讀寫，口語應(yīng)該是其中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何才能學(xué)好英語的口語呢?

　　第一，如何用英文簡單形容事物。

　　美國人跟英國人聊天80%是想告訴對方what is a book.咱們中國人從小到大的課本只管詞匯難度始終加深，然而思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只能停留在一個(gè)水平上。中國人常說where is the book?很少有人說what is a book?而美國的小學(xué)生就開始問：what is the book,英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站?這種where is the book?只是描述階段，連啞巴也能做到。然而我想連大學(xué)生也很難回答what is a book?因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)教養(yǎng)模式不教養(yǎng)生表白思維的技巧。

　　第二，如果已經(jīng)學(xué)會(huì)描述，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練How to explain things in different ways.

　　一種表達(dá)方法對方不懂,美國人會(huì)尋找另一種抒發(fā)方式最終讓對方清楚。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè)，但是抒發(fā)的語言符號可能會(huì)很多。比方水，世界上就有這一個(gè)事物，但卻又許多符號來表白它。假如一個(gè)人懂8種語言，那他在世界上被別人懂得的機(jī)會(huì)就會(huì)大的很多。用漢語說“水”別人不懂，用德語說別人也不懂，但是用英語說water，別人可能就懂了。這就要多做練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)措施也做替代訓(xùn)練，但這種替換不是真替換，只是語言層面的調(diào)換，而不是思維層面的替換。

　　比如，I love you，按中國的替換方式就把you 換成her，my mother，them等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么差別。這種替換沒有對智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒有啟動(dòng)思維。換到最后也不曉得到底在love 誰，事實(shí)生活中也不能這么隨便love。這種更換句子的基本構(gòu)造沒有變，我聽不懂I love you，確定也聽不懂I love her。如果替換成I want to kiss you. I want to hug you. I’ve a crush on you. I will show my heart to you等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告知對方That is love，這樣一來對方可能就明白了。這才叫真正的替換。

　　也就是說用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，或者對方聽不明確，舉一個(gè)簡略易懂的例子來表達(dá)，知道對方明白。

　　比喻愛因斯坦的相對論，他用迷信術(shù)語講，除了科學(xué)家之外沒有人聽得懂的，所以愛因斯坦就用一個(gè)艱深的例子把絕對論講了出來。他說，什么叫相對論呢?兩個(gè)lovers在一起，一個(gè)小時(shí)相稱于一分鐘，而兩個(gè)仇人在一起，一分鐘相當(dāng)于一小時(shí)，就這是相對論。他這樣一講，我想不人會(huì)不明白相對論。

　　第三，咱們必須學(xué)會(huì)美國人怎么描寫。

　　從描述上來講，因?yàn)橹忻赖?u>文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外乎吧它放在時(shí)光跟空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。但美國人對空間的描述是由我及外，由里及表。而中國人正好相反。美國人說“我向雪山走去”，中國人就會(huì)說“我從雪山走來”。

　　時(shí)間上來說，中國人是按照時(shí)間的順序來描述。我們描述的一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說的才是最重要的。我們聽評書常說,英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，欲知后事如何，且聽下回分解，中國人很認(rèn)可這種壓軸戲、抖包袱式的方式，而美國人聽到這里很可能會(huì)把收音機(jī)砸了：我聽的就是what happened，但發(fā)生了什么我也不知道，還要讓我下回再聽。豈有此理!因?yàn)槊绹嗽跁r(shí)間上描述時(shí)先把最重要的東西說出來，而后再說烘托的東西。只有發(fā)生悲劇性事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時(shí)間描述上的巨大差別。

　　第四，學(xué)會(huì)兩種語言的傳譯才能。

　　這是衡量書面語程度的一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)。由于英語不是我們的母語，我們有自己的母語。很多人都想學(xué)好外語必需去掉本人的母語，這是過錯(cuò)的。

　　第五，要有料想才干。

　　為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)樗麄冎g能“預(yù)測”。我們的教學(xué)不提倡“預(yù)測”。但是預(yù)測對學(xué)好英語口語很主要。在交流中，有一個(gè)詞你沒聽懂，你不成能立即去查字典，這時(shí)候就需要猜想來架起一座橋梁來彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交換就會(huì)中斷。

　　中國人學(xué)習(xí)口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是很多人講白話的時(shí)候講著講著眼就開始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會(huì)浮現(xiàn)這種氣象。