福州朗閣托福培訓(xùn)怎么樣

福州朗閣托福培訓(xùn)怎么樣?不錯(cuò)，朗閣的課程設(shè)計(jì)精細(xì)而具有階段性，從托?；A(chǔ)班開(kāi)始，逐步提升至112段，每一個(gè)階段都針對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)員。基礎(chǔ)班面向初高中學(xué)生或是成人基礎(chǔ)薄弱者，旨在興趣提升和基礎(chǔ)打造。60段、80段、100段乃至112段則分別對(duì)應(yīng)著學(xué)員已有的托福成績(jī)水平，使每位學(xué)員能針對(duì)性地加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，突破個(gè)人分?jǐn)?shù)瓶頸。此外，VIP定制班提供一對(duì)一服務(wù)，針對(duì)學(xué)員的具體需求進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

托福學(xué)習(xí)方法如何規(guī)劃？

1.關(guān)于寫(xiě)作

許多考生可能無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成多種句子結(jié)構(gòu)和單詞的寫(xiě)作要求，那么一般人如何才能在托福寫(xiě)作中獲得呢?秘訣就是打字、瘋狂打字。不要浪費(fèi)額外的時(shí)間思考如何寫(xiě)的長(zhǎng)難句。只有使用一些沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的常見(jiàn)句型，你才能得到。當(dāng)然，必要的條件是你有足夠的單詞。因此，建議普通考生至少要寫(xiě)500到700個(gè)單詞。你可能覺(jué)得剛開(kāi)始寫(xiě)不完，但熟悉課程就會(huì)變得簡(jiǎn)單。例如，作文的一個(gè)例子應(yīng)該盡可能詳細(xì)地證明你的論點(diǎn)，或者應(yīng)該記住一個(gè)具有高度靈活性的模板，這樣根據(jù)文章的邏輯和內(nèi)容所做的改變就不會(huì)一樣了。

2.關(guān)于聽(tīng)力

聽(tīng)力的過(guò)程大致可以分為以下幾個(gè)小步驟:音節(jié)-聲調(diào)-單詞-句子-意群-文章。較基本的事情是理解音節(jié)和單詞。因此，在記憶單詞時(shí)，建議考生大聲拼寫(xiě)單詞，甚至放慢速度。一次只能讀出一個(gè)音節(jié)。平時(shí)，你還可以聽(tīng)附在信息手冊(cè)上的發(fā)音光盤(pán)，這對(duì)增強(qiáng)大腦對(duì)單詞的反應(yīng)速度非常有用。還有一種問(wèn)題是當(dāng)考生在聽(tīng)力時(shí)遇到了某個(gè)單詞，但是卻依舊想不起來(lái)，這個(gè)原因就是因?yàn)橐魳?biāo)的基礎(chǔ)沒(méi)有打好了。因此，仍然有必要從源頭上解決這些小問(wèn)題，使聽(tīng)力的進(jìn)步更加明顯。在解決這些小問(wèn)題的同時(shí)，我們應(yīng)該注意聽(tīng)力練習(xí)的質(zhì)量，做聽(tīng)力筆記，并保持聽(tīng)力注意力。

3.關(guān)于閱讀

許多考生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀有幾個(gè)原因。，詞匯不足。 因?yàn)槿加泻芏嗖徽J(rèn)識(shí)的單詞，一個(gè)詞需要花很多時(shí)間思考，而且有些句子依賴推測(cè)，所以對(duì)于每個(gè)考生來(lái)說(shuō)，詞匯是讀的必由之路，多背著讀是加度的必由之路。但是，考生的詞匯增加，為什么還是很慢呢?這可能是因?yàn)槟愕拈喿x方法是錯(cuò)誤的。托福閱讀不需要完全閱讀。一般來(lái)說(shuō)，在閱讀完成后，只閱讀50%到70%的內(nèi)容。因此，我們需要用定位法來(lái)做閱讀。托福閱讀通常不會(huì)繞道而行，只是使用不同的表達(dá)方式。因此，定位方法值得采用。較后是錯(cuò)誤率高的問(wèn)題，這時(shí)的熟練度和錯(cuò)題本很重要。高錯(cuò)誤率并不意味著你不夠熟練。托福問(wèn)題只有幾種類(lèi)型。掌握每種類(lèi)型的技巧和例程將會(huì)降低錯(cuò)誤率。因此，考生不僅需要更多的練習(xí)，還需要一本做題本來(lái)記錄以前的錯(cuò)題，為下一次的成功打下基礎(chǔ)。

托?？荚嚨奶攸c(diǎn)是什么？難度怎么樣？

1.難度不高

相比寫(xiě)作、口語(yǔ)兩門(mén)輸出型考試，閱讀作為輸入型考試是大家一直在進(jìn)行的訓(xùn)練;另外閱讀部分相比聽(tīng)力，可以邊讀邊做，解題壓力比較小。因此往往學(xué)生的閱讀分?jǐn)?shù)是將總分向上提升的。

2.形式固定

這里的固定，一方面是時(shí)間、篇章數(shù)目的固定，另外一方面是題型種類(lèi)及出題順序的相對(duì)固定。很多學(xué)生可以根據(jù)自己的常錯(cuò)題型，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

3.考察的英語(yǔ)能力相對(duì)基礎(chǔ)

托福閱讀將考察重點(diǎn)，放在了詞匯、語(yǔ)法和段落、篇章的邏輯結(jié)構(gòu)把握上，對(duì)于英語(yǔ)閱讀中偏難的修辭部分，考察較少。具體來(lái)說(shuō)各個(gè)題目考察的內(nèi)容如下：

詞匯：詞匯題;

語(yǔ)法：同義轉(zhuǎn)換題;少數(shù)出現(xiàn)的指代題;

邏輯結(jié)構(gòu)：每篇出現(xiàn)的插入句子題、主題題/表格題;少數(shù)出現(xiàn)的段落結(jié)構(gòu)題和篇章結(jié)構(gòu)題;

綜合運(yùn)用上述三個(gè)技能：事實(shí)/反向事實(shí)細(xì)節(jié)題、推斷題和修辭目的題。

所以，通過(guò)托福閱讀分?jǐn)?shù)，可以反推孩子的英語(yǔ)在詞匯、語(yǔ)法及結(jié)構(gòu)把握方面的具體能力，進(jìn)而判斷學(xué)生是否適應(yīng)出國(guó)后的學(xué)習(xí)和生活。