鄭州值得推薦的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

鄭州值得推薦的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?鄭州朗閣托福培訓(xùn)班，適合閱讀中等長(zhǎng)度的文章，但無(wú)法理解其辯論觀(guān)點(diǎn);雖然語(yǔ)法錯(cuò)誤較少，但表達(dá)方式仍相對(duì)幼稚;難以理解中級(jí)聽(tīng)力的學(xué)生。

鄭州朗閣托福培訓(xùn)課程

全日制班

全日制課程緊湊，集中學(xué)習(xí)，教師全程監(jiān)督，適合全日制學(xué)生。

周末班

周末班利用周末零碎的時(shí)間定期梳理和促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，適合有備考需求的學(xué)生。

VIP一對(duì)一

VIP不限制時(shí)間和入學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生情況定制課程，適合各類(lèi)短期、長(zhǎng)期備考的學(xué)生。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)模式

在標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)體系中，朗格多媒體教學(xué)的全體教師必須接受朗格教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督委員會(huì)的崗前培訓(xùn)，并頒發(fā)多媒體互動(dòng)教學(xué)證書(shū)。各行各業(yè)的教師加入了100所學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。教師案例成功，具有海外培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，真正了解多媒體互動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)。他們來(lái)自國(guó)內(nèi)外主要的教學(xué)機(jī)構(gòu)。支持互動(dòng)教學(xué)筆記本，為配套課程設(shè)計(jì)準(zhǔn)確的多媒體互動(dòng)教學(xué)筆記本，取代傳統(tǒng)的板書(shū)筆記，方便學(xué)生記錄知識(shí)難點(diǎn)。

托福聽(tīng)力考試總是聽(tīng)不懂是什么原因?

1. 生詞太多

事實(shí)上，許多研究表明，錄音材料中的許多新單詞都沒(méi)有意義，它們只是作為干擾信息存在，但本質(zhì)上與主題無(wú)關(guān)。所以你首先需要明白，你只需要掌握高頻場(chǎng)景單詞，這足以幫助你在考試中得到基本的分?jǐn)?shù)。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，我們不應(yīng)該過(guò)分糾結(jié)于我們聽(tīng)不懂的內(nèi)容，因?yàn)檫@種糾結(jié)毫無(wú)意義。如果是屏幕上的生詞，我們可以在白紙上簡(jiǎn)單地記錄備用。此外，根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的含義，或結(jié)合解釋信號(hào)詞，如mean， in other words, that is to say等，也常常讓我們體會(huì)到山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明的另一個(gè)村莊的奇妙感受。

2. 單詞可以理解，但句子不能理解

少數(shù)學(xué)生把托福聽(tīng)力，尤其是講座中的單詞作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，花了很多時(shí)間背誦單詞，卻忘記了一件非常重要的事情：沒(méi)有單詞是不可能的，但單詞是不可能的。單詞是理解的基礎(chǔ)，但需要結(jié)合語(yǔ)法、句型等多個(gè)角度。特別是，我們需要熟悉現(xiàn)場(chǎng)考點(diǎn)。建議在訓(xùn)練中采用聽(tīng)寫(xiě)、閱讀甚至復(fù)述的模式，擺脫只理解單詞的模式，提高整體理解能力。

3. 細(xì)節(jié)信息過(guò)度糾結(jié)

在托福聽(tīng)力中，題型主要包括主題和細(xì)節(jié)。首先，我們需要建立一個(gè)概念。細(xì)節(jié)是指與主題相關(guān)的細(xì)節(jié)，我們稱(chēng)之為廣義細(xì)節(jié) details, specific不是太詳細(xì)的細(xì)節(jié) details。例如TPO1 講座的主題是介紹一個(gè)畫(huà)家Rose Frantzen的作品提到了她的兩部代表性作品。在錄音中，考生只需關(guān)注作品的風(fēng)格特點(diǎn)和創(chuàng)作背景。至于繪畫(huà)的顏色和具體元素，應(yīng)該淡化甚至忽略，因?yàn)檫@些信息太詳細(xì)，與文章的主題無(wú)關(guān)，純粹干擾信息，即使全部理解也沒(méi)有意義。