蘇州歐風(fēng)法語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

從理念上講，傳統(tǒng)的法語教學(xué)研究多數(shù)集中在教師的“教”，認(rèn)為只要教師掌握了有效的教學(xué)方法，組織好課堂活動(dòng)，教學(xué)就會(huì)成功。但是事實(shí)與實(shí)踐證明，并沒有“放之四海而皆準(zhǔn)”的方法。歐風(fēng)無法用同樣的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)材料去幫助不同學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，我認(rèn)為，老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相得益彰的合作才能使歐風(fēng)的法語教學(xué)真正出成效。因此，小編推薦蘇州歐風(fēng)法語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

蘇州歐風(fēng)法語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

歐風(fēng)隸屬于朗閣教育科技股份有限公司，是朗閣教育旗下專業(yè)的歐系小語種培訓(xùn)基地，致力于打造專業(yè)的德、法、西、意、日、韓語言培訓(xùn)服務(wù)。自創(chuàng)辦以來，歐風(fēng)堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，開拓歐洲語系培訓(xùn)新風(fēng)向。

法語培訓(xùn)的三大要素

第一，教學(xué)方法需量身定做。

在一個(gè)新班開始時(shí)，法語老師要明白的第一件事的什么?應(yīng)該知道歐風(fēng)的切入點(diǎn)在哪兒，比如是面面俱到的復(fù)習(xí)還是由點(diǎn)到面的針對性復(fù)習(xí)，是從詞匯教學(xué)還是從口語教學(xué)入手。只有正確掌握每個(gè)學(xué)生的法語學(xué)習(xí)情況與需求，歐風(fēng)的切入點(diǎn)才能準(zhǔn)確，特別是VIP學(xué)生。切入點(diǎn)有效了，那么與之相對應(yīng)的教學(xué)方法也應(yīng)該有效并適宜。

歐風(fēng)有傳統(tǒng)教學(xué)法的翻譯法，有重視口語教學(xué)的直接法，還有廣泛采用電教設(shè)備的視聽法。應(yīng)該如何選擇呢?實(shí)際上，歐風(fēng)只要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，取各家之長，創(chuàng)造出兼容并蓄并適合學(xué)生的方法，就能將歐風(fēng)的法語教學(xué)實(shí)踐推到一個(gè)新的高度，高質(zhì)量的教學(xué)效果便能顯而易見。

第二，教學(xué)計(jì)劃需合理清晰。

在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念和教學(xué)切入點(diǎn)之后，歐風(fēng)在實(shí)踐教學(xué)法的過程中，必須科學(xué)清晰地管理歐風(fēng)的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容。簡而言之，就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)大綱，歐風(fēng)要知道今天上什么內(nèi)容，這當(dāng)中的節(jié)奏怎么安排與管理。

如果教學(xué)節(jié)奏混亂，會(huì)造成一天下來學(xué)生不知道自己在學(xué)什么的情況，老師的后續(xù)教學(xué)也會(huì)受到影響。因此合理有序的教學(xué)節(jié)奏可以幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有更清晰的認(rèn)知。

第三，教學(xué)材料需具備適應(yīng)性和個(gè)性化。

在法語基礎(chǔ)到高級的常規(guī)性班級中，目前歐風(fēng)所使用的教材是“你好法語”。但是TCF/TEF考試課程和很多VIP的課程，比如Cela面簽輔導(dǎo)，考研二外法語輔導(dǎo)等等，有很強(qiáng)的特殊性和針對性。

這些課程的教學(xué)材料怎么準(zhǔn)備?

在“教”“學(xué)”合作，教學(xué)方法需適當(dāng)匹配和教學(xué)節(jié)奏需合理清晰之外，教學(xué)材料也起到至關(guān)重要的作用。歐風(fēng)可以歐風(fēng)制定具體的計(jì)劃和方案，創(chuàng)造出可以想辦法把各種各樣的、雜亂無章的知識(shí)納入一個(gè)框架或體系這樣的資料，給學(xué)生一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)框架。另外，歐風(fēng)還可以作出難度適宜，結(jié)構(gòu)合理的練習(xí)題以便幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、聽說讀寫能力上都有階梯式的提高。

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