有考網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>南昌培訓(xùn)學(xué)校>南昌投資大廈歐風(fēng)小語種培訓(xùn)學(xué)校
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發(fā)布時(shí)間:2021-05-25 16:42:19來源：有考培訓(xùn)網(wǎng)綜合
既然出國前沒有強(qiáng)制語言要求，那我們在國內(nèi)學(xué)習(xí)意大利語的意義是什么呢？不論是國際生還是計(jì)劃生，都有個(gè)去使館預(yù)注冊的過程，這就要求你具備起碼的意大利語水平，那樣才能與使館工作人員進(jìn)行基本對話，有所差別的是，由于計(jì)劃生到了意大利以后仍然有10個(gè)月左右的學(xué)習(xí)語言期，所以我們一般建議計(jì)劃生在去意大利之前，語言具備A2的水平，也是為了在意大利更好的進(jìn)行基本的生活。而反觀國際生，去了意大利之后，是不經(jīng)過語言學(xué)習(xí)而直接進(jìn)行入學(xué)考試的，所以我們建議國際生在出發(fā)意大利之前，起碼具備B1的語言水平。
意大利語保存了羅曼語族的共有特性，即怎么讀怎么寫。由于每個(gè)音節(jié)都有特定的發(fā)音規(guī)則，所以在認(rèn)真初學(xué)一兩個(gè)月之后，就基本上可以做到正確聽寫了。
羅曼語族的另一個(gè)特點(diǎn)便是語法相對復(fù)雜。和英語相比，意大利語的語法更加變幻多端，特別是動詞的變位，尤其讓初學(xué)者頭疼不已。通常一個(gè)動詞原形在不同的時(shí)態(tài)、人稱等背景下有不同的變形方式，特別是不規(guī)則動詞的變位，有時(shí)甚至?xí)屓嗣恢^腦。
讀由于意大利語動詞形式變化多端，故而需要在不斷的閱讀中積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高閱讀速度和閱讀技巧。剛開始接觸意大利語時(shí)，在閱讀中較忌諱的是“不懂裝懂”，所以必須精確理解每個(gè)詞的含義，并盡可能掌握其用法。但是在學(xué)了一段時(shí)間之后，我們反而應(yīng)該“提倡”不懂裝懂的狀態(tài)，即不用刻意地理解每個(gè)詞的精確意思，而要把注意力放在掌握整段文章或全篇文章的意思上。經(jīng)過這樣的過程，我們就能以較度看懂一篇文章，這對拓寬知識面及培養(yǎng)語感是很有幫助的。
1寫用意大利語寫文章不是件容易的事，在意大利語學(xué)習(xí)者中，相當(dāng)一部分都只能講一口流利的意大利語，卻很難寫出一篇像樣的文章。我一直認(rèn)為，用意大利語寫文章，不但要熟悉語法規(guī)則，還要對對意大利國家的文化和語言習(xí)慣有透徹的了解。任何的疏忽或用詞不當(dāng)都有可能破壞整篇文章的美感。如果大家每星期（甚至每天）都能用意大利語寫一些短小的隨感，然后第二天閱讀自己寫的東西，并從中挑出錯(cuò)誤，日積月累得堅(jiān)持下去，定能取得不小的進(jìn)步。
2
意語A1水平 掌握基礎(chǔ)法語。 能夠理解日常生活簡單、具體場景。
意語A2水平 初步掌握語言，在日常生活中能交流。 并且用簡單的方式提出涉及本人的問題。
意語B1水平 有效地但有限地掌握了語言。 在熟悉的領(lǐng)域能夠理解明晰標(biāo)準(zhǔn)的語言。
意語B2水平 對語言有總體性掌握。 能夠闡述一般性或職業(yè)性的主題。
意大利語800課時(shí)出國班、意大利語600課時(shí)出國強(qiáng)化班、意大利語400課時(shí)出國直達(dá)班、意大利語考前班。
意大利語全外教口語班、意大利語基礎(chǔ)Ⅰ培訓(xùn)班、意大利語基礎(chǔ)Ⅱ培訓(xùn)班、意大利語中級班、意大利語高級班。
意大利語一對一培訓(xùn)班、意大利語一對多培訓(xùn)班、意大利語4-6VIP輔導(dǎo)班。
課程分為A1-B2共4個(gè)階段。
分等級的外教口語課程。
面授課程+課程輔導(dǎo)+階段?？?研討學(xué)輔。
通過學(xué)習(xí)意大利語的各類專業(yè)考試強(qiáng)化課程。
學(xué)術(shù)型學(xué)管1V1跟蹤服務(wù)。
5個(gè)月達(dá)到B1水平。
招生對象:基礎(chǔ)差想掌握日常意語發(fā)音, 并希望完成歐標(biāo)A1考試的學(xué)員
課時(shí): 160
招生對象:基礎(chǔ)差想用意語進(jìn)行日常交 流并希望完成歐標(biāo)A2考試的學(xué)員學(xué)員
課時(shí): 320
招生對象:基礎(chǔ)差想看日常意語文章并 希望能完成歐標(biāo)B1考試的學(xué)員
課時(shí): 520
招生對象:基礎(chǔ)差想讀懂意語書籍并希 望完成歐標(biāo)B2考試的學(xué)員
課時(shí): 720
成立于2004年的歐風(fēng)小語種教學(xué)研發(fā)中心，由歐風(fēng)全國長期執(zhí)教的精英骨干師資組成。其主研發(fā)團(tuán)隊(duì)均由國內(nèi)小語種培訓(xùn)行業(yè)學(xué)者組成。研發(fā)中心主要負(fù)責(zé)師資團(tuán)隊(duì)選拔培訓(xùn)及教師教研成果考核、教學(xué)系統(tǒng)及課程系統(tǒng)開發(fā)改善、學(xué)術(shù)書籍講義研發(fā)修正、考試考情跟蹤及語言應(yīng)用相關(guān)研究等,為眾多歐風(fēng)學(xué)員提供學(xué)術(shù)服務(wù)。
南昌哪有學(xué)習(xí)意大利語的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？意大利語一對三課程是針對有學(xué)習(xí)目標(biāo)但無充足時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)員，或有基礎(chǔ)但無合適常規(guī)班學(xué)員的意大利語定制課程。針對學(xué)生的實(shí)際需求，歐風(fēng)意大利語在對學(xué)員經(jīng)過深入了解后，結(jié)合學(xué)生當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，為學(xué)生量身定制授課內(nèi)容。以求在較短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到學(xué)員所需求達(dá)到的意大利語水平。
達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：
學(xué)員實(shí)際需求
總課時(shí)：
學(xué)員實(shí)際需求
班級規(guī)模：
1對3授課
上課時(shí)間：
晚班及雙休
配套教材：
按學(xué)員實(shí)際需求選用教材
歐風(fēng)優(yōu)勢:
嚴(yán)格的管理方針、豐富的課程設(shè)計(jì)、雄厚的培訓(xùn)師資，科學(xué)的培訓(xùn)過程。
歐風(fēng)企業(yè)培訓(xùn):
上海歐風(fēng)培訓(xùn)中心很早就開始了企業(yè)培訓(xùn)的探索與實(shí)踐，擁有專門從事企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)，集面授、遠(yuǎn)程教育和企業(yè)委培三位一體的綜合性企業(yè)培訓(xùn)部門，是目前國內(nèi)較大、較放心的企業(yè)小語種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一。企業(yè)培訓(xùn)部由專業(yè)的教學(xué)服務(wù)小組和高水準(zhǔn)的客戶服務(wù)小組組成，多年來先后為德國拜耳、博世、大眾、普茨邁斯特、西門子、法國羅格朗、米其林、三一重機(jī)、巴西奧萊克斯等在華知名企業(yè)、機(jī)構(gòu)的數(shù)千名員工度身定制了高質(zhì)量、專業(yè)的企業(yè)培訓(xùn)課程和優(yōu)質(zhì)的客戶服務(wù)，以滿足企業(yè)日益增長的競爭力提升需求，幫助每一個(gè)具有戰(zhàn)略眼光的企業(yè)提高管理水平和員工素質(zhì)。專業(yè)的中外語言教學(xué)、的課程策劃能力、良好的教學(xué)管理、優(yōu)質(zhì)的客戶服務(wù)已經(jīng)成為歐風(fēng)企業(yè)培訓(xùn)的代名詞。
更多培訓(xùn)課程： 南昌東湖區(qū)意大利語培訓(xùn) 更多學(xué)校信息： 南昌投資大廈歐風(fēng)小語種培訓(xùn)學(xué)校 咨詢電話：
