閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

昨天只是今天的回憶，明天只是今天的夢(mèng)。一一吉卜林

用今天去點(diǎn)亮明天!一一勃朗寧

后之視今，亦猶今之視昔。一一王義之

自己應(yīng)為之事，勿求他人;今日應(yīng)為之事，勿待明日。一一孫中山

這些話引發(fā)了你哪些感觸和思考?請(qǐng)自選角度寫一篇不少于800 字的文章。題目自擬，立意自定，文體自選;不得抄襲，不得套作。

【解析】

這道作文題就是一道新材料之多則材料作文題。多則材料作文考的是分析、綜合能力?；舅悸肥乔笸螽?，求異即分析、求同即綜合。

第一步，閱讀材料，解析含意

句1，看兩個(gè)“只是”可知，作者重視當(dāng)下，輕視過去和未來，毋寧說對(duì)二者是持否定態(tài)度。

句2，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)下與未來的因果關(guān)系，即當(dāng)下是未來的基礎(chǔ)，未來是當(dāng)下的反映。也是強(qiáng)調(diào)當(dāng)下。

句3，強(qiáng)調(diào)站在未來的視域里看當(dāng)下，就如同當(dāng)下看過去一樣。——雖然人們無法站在未來的視域中判斷當(dāng)下，但是，只要有過去的既成事實(shí)做當(dāng)下的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，就可以從當(dāng)下推知未來的發(fā)展走向。這屬于經(jīng)驗(yàn)主義，方法是站在當(dāng)下去看過去(歷史)這個(gè)行為為基礎(chǔ)。這句話表達(dá)的意思，是要打通過去、現(xiàn)在、未來，以當(dāng)下為中介，把歷史與未來等量齊觀。這句在這四句里最復(fù)雜。

句4，強(qiáng)調(diào)的也是當(dāng)下，不過，它還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了當(dāng)下能做決斷的價(jià)值，這從“應(yīng)為”可以看出。

第二步，歸納求同，確立論點(diǎn)

話題作文“昨天、今天與明天”…… 重點(diǎn)寫現(xiàn)在，當(dāng)下的積極意義。

第三步，分析差異，走向深入

總體看，首先要肯定這四句都強(qiáng)調(diào)“當(dāng)下”的積極意義。如果做到這一點(diǎn)，審題大方向不會(huì)錯(cuò)。但是，文章價(jià)值高低不發(fā)生在“共性”上，所以，只滿足第一步，還不是好文章，只說明文章是個(gè)隨大流兒的認(rèn)知，打算提分，就要找四句中的差異點(diǎn)——例如定義，它是“種加最近的屬差”，這就是說，屬差越是近，定義越明確，它就越有價(jià)值。作文的思維價(jià)值高低也是如此，誰區(qū)分了最細(xì)微的差異，并把這個(gè)差異點(diǎn)談的無比分明，就越說明這個(gè)孩子的思維清晰。

那么，仔細(xì)審視就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這四句話，表面上都是在強(qiáng)調(diào)“當(dāng)下”的重要意義，但是，仔細(xì)區(qū)分你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，四句話之間都存在差異，誰要是能把某兩句話單獨(dú)提出來做以比對(duì)，找到二者差異點(diǎn)，那么，它就是一類文。

如果再進(jìn)一步，能區(qū)分出這四句話中的三句以上的差異點(diǎn)的價(jià)值層級(jí)[價(jià)值分析]，就是100+的文章。

第四步，分析關(guān)系，體現(xiàn)深刻

凡是遇到兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念，都必須討論它們之間的關(guān)系。重點(diǎn)寫現(xiàn)在，圍繞“現(xiàn)在”說它們之間的聯(lián)系。

【優(yōu)秀作文】：昨天、今天、明天

一味地回首“昨天”或者一味地想往“明天”都是徒勞的。只有踏踏實(shí)實(shí)地干，才能在“今天”成為“昨天”的時(shí)候不至悔恨;才能得到一個(gè)個(gè)美好的“明天”。這就是我讀完《珍惜“今天”》這篇短文后悟出的道理。

“昨天”，它或許使你感到無比的幸福，或許使你感到極大的痛苦。有的人因?yàn)榭偸浅磷碛?ldquo;昨天”的幸福之中，而失去了“今天”的大好時(shí)光;也有人因?yàn)榭偸巧钕萦?ldquo;昨天”的痛苦之中，而浪費(fèi)了“今天”的可貴時(shí)機(jī)。然而，他們又得到了什么呢?那些整日被“昨天”所陶醉的人，總是“癡情”地欣賞著他們的腳印，在原地打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。他們沒有再邁出一步，前進(jìn)的路上只有“昨天”的腳印，他們只有“昨天”的幸福，而“今天”卻是一無所得。那些終日被“痛苦”所淹沒的人，總是麻木地嘆息他們“昨天”跌的一跤，坐在跌跤的地方哭泣，他們沒有勇氣爬起來繼續(xù)走下去。他們只有“咋天”的痛苦，“今天”，同樣是一無所得。這使我想起了我自己，上中學(xué)以前我的學(xué)習(xí)成績(jī)是全班最出色的，小學(xué)五年，年年是三好學(xué)生、優(yōu)秀干部。各項(xiàng)活動(dòng)、竟賽也都成績(jī)優(yōu)異。上了中學(xué)，我時(shí)時(shí)想起小學(xué)的成績(jī)，沉醉在小學(xué)的“幸福”中，學(xué)習(xí)漸漸落后?？蛇@時(shí)我仍然沒有意識(shí)到滑下去的危險(xiǎn)，心想:小學(xué)時(shí)我總是第一，以后一努力就會(huì)趕上去，但我一直沒有努力，直至有一次考試排在三十多名，我才感到我確實(shí)落后了。

可這時(shí)我又陷人一味痛苦之中，覺得自己漏洞太多而放棄了努力。今天想來，很是悔恨。“明天”，它或許是美好的，或許是痛苦的。有的人一味地想往“明天”的美好，有的人一味地想自己將陷入怎樣的“明天”的痛苦中去。無論怎樣想，他們又得到了什么呢?一無所得。他們的“今天”同樣是白白地浪費(fèi)掉了。這又使我想起了自己，在我學(xué)習(xí)下降的時(shí)候，總想著有一天我的成績(jī)會(huì)突然趕上來的，象小學(xué)似的，拿第一，當(dāng)三好生?？晌夷菚r(shí)卻只是想而不動(dòng)，以至最后還是沒有趕上去?，F(xiàn)在我才真正理解了“今天”的珍貴。為什么要讓“昨天，的幸福與痛苦絆住你的腳呢?為什么要讓“明天”的美好與苦惱使你無法走好今天的路呢?“今天，應(yīng)該是大干的時(shí)候。讓我們象達(dá)·芬奇、達(dá)爾文那樣，象侯占有和那些努力創(chuàng)造“今天”的人一樣，去為“今天”，也是為“昨天”的“明天”而拼搏吧。

我們的拼搏會(huì)使“今天”變成“咋天”的時(shí)侯不至后悔，會(huì)使“明天”到來的時(shí)候不至痛苦?？偨Y(jié)“昨天”的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，充滿對(duì)“明天”的希望，大干“今天，吧。

【點(diǎn)評(píng)】：這篇文章首先分析:陶醉于“昨天”的幸福中，淹沒在“昨天”的痛苦中都只能使“令天”一無所得;空想“明天”的美好，擔(dān)心“明天”的痛苦也只能白白地浪費(fèi)掉“令天”。在此基礎(chǔ)上談出了“‘今天，應(yīng)該是干的時(shí)侯”的深切體會(huì)，從而闡述了只有“今天”踏踏實(shí)實(shí)地干，才能在“令天”成為“昨天”的時(shí)候不至悔恨;才能得到一個(gè)個(gè)美好的“明天”的道理。這個(gè)道理既緊扣原文觀點(diǎn)，又是從人生意義的角度深入分析后得出的具體認(rèn)識(shí)，因此，此文有較高的立意。