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英語早讀想提高效率怎么做?怎樣能提高學生英語早讀的興趣?

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來源:明師俱樂部

2019-06-05 16:37:25

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抓好外語早讀課對提高學生的外語程度有很大的積極作用。英語早讀課是學習的一種有效途徑,具有實效性的早讀不僅是課堂教學的有效補充,也是英語學科教學的重要環(huán)節(jié)。只可惜,由于早讀課的特殊性,早讀往往受到一部分教師和學生的忽視,收效甚微。因此如何提高英語早讀的質(zhì)量是目前一個亟待解決的問題。

那么如何才能讓學生讀得有興趣,有收獲,有成效呢?目前早讀存在什么樣的問題呢?我覺得存在以下兩方面:(1) 早讀課內(nèi)容單調(diào)統(tǒng)一;(2) 早讀課缺乏相應的監(jiān)督檢查;由于學生的懸殊太大,早讀特別容易瞌睡,有的學生單詞都不會讀,知識點背不會,更別說背課文了,久而久之,學生就失去了學習的興趣,學習英語就成了一種負擔。學生的差距不是短時間形成的,而是長期積累的結果。尤其是到了初三,每班都要有別科的成績好而英語特別差,成績只考幾十分,學生升入初三,學習很緊張,而又要補習英語,學生又不知從哪兒補起?這樣給老師和學生又造成了很大的負擔。我們都知道,英語要想補起來,需要多大的精神和毅力呀!英語的學習又需要背和記,當然早讀就成了一個非常重要的環(huán)節(jié)。

怎樣能提高學生早讀的興趣和提高早讀的效率?我覺得應從以下幾方面做起:

01

早讀內(nèi)容要任務化

早讀內(nèi)容不僅要由易到難,豐富多彩。而且,要明確任務,有的放矢。要給不同層次的學生設立不一樣的目標,每個學生可以根據(jù)自己的實際情況自主選擇與確定學習任務。每天我布置不同任務,給后進生大量的時間,讓他們背最基礎的知識,然后分組聽寫,挨個檢查,從簡單到復雜,課下出一些簡單的習題,然后進行訓練,從而讓他們體會到成功的喜悅。

02

早讀形式要多樣化

興趣是最好的老師,早讀課要讓學生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)下,要讓學生敢讀、想讀。不同的朗讀方式發(fā)揮著不同的教育功能:比如,“齊讀”可以提高班級讀書的整齊度;“領讀”可以幫助英語困難生進行模仿朗讀;“分組讀”可以培養(yǎng)學生的合作意識;“分角色讀”可以提高學生的朗讀興趣;“邊表演邊讀”可以鍛煉學生的模仿能力和創(chuàng)新意識;“比賽讀”可以激發(fā)學生的競爭意識。 我所采用的多是學生齊讀,讀單詞和課文,在齊讀過程中糾正其發(fā)音,然后再領讀其難讀的單詞和句子,讓學生增強語感和語調(diào),進而提高學生學習英語的興趣。

03

早讀質(zhì)量要監(jiān)控化

早讀之前,教師根據(jù)當前教學內(nèi)容與不同層次學生的學習情況,做一些不同的任務安排和明確的朗讀指導。那么早讀之后呢?如果只讓學生天天這樣讀,沒有相應的檢查,時間長了,學生自然會失去興趣,而且個別自覺性不強的學生會產(chǎn)生偷懶的心理,在課堂上“濫竽充數(shù)”,對學習任務敷衍了事。我所采用的是聽寫方式,每天堅持聽寫,看看同學們的效果怎樣?每天堅持聽寫成為一種制度,這樣學生帶著任務去讀,效果肯定不一樣了。

04

培養(yǎng)和發(fā)揮小干部

培養(yǎng)和發(fā)揮小干部(外語課代表)的積極作用。外語課代表一般是外語基礎較好,發(fā)音較準確的學生。在某種情況下,他們可以在早讀課上起主導作用。比如叫他們事先作好準備,在早讀課上領讀、領背。如有錯誤,教師及時糾正,既糾正了本人的錯誤,同時也提醒了全班同學。

當學生進行早讀的時候,要求我們老師做到:教師要做好一個指導者和參與者的工作; 同時英語教師在輔導的時候要釋疑解惑,并且要因材施教,側重于學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng);早讀課上對學生要嚴格要求,精細管理,這就要求教師要做好一個協(xié)調(diào)者的工作。

總之,一堂高效的英語早讀課能使不同層次的學生都各有所得,使教師及時掌握學生的學習情況。在英語學習的過程中,學生自身的主動作用是不可代替的。因此,科學合理地利用幾十分鐘的早讀時間,不斷引導學生養(yǎng)成積極投入早讀的良好習慣,使其自覺培養(yǎng)學習英語的興趣是非常重要的,讓學生對早讀的態(tài)度從被動轉(zhuǎn)化為主動,才能提高早讀課的學習效率。

因此,在對初中英語早讀進行新的探索和嘗試的過程中,我們英語教師要做好協(xié)調(diào)和指導工作,要用科學創(chuàng)新理念,豐富早讀內(nèi)容和形式,使其適應當今“以人為本”的新課程教學改革思想,發(fā)揮早讀課的實效功能,最終提高英語學科的教學效果。

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