考研為什么日漸高考化？

在“考研熱”的持續(xù)升溫下，考研儼然已成為“二次高考”。1078萬人的高考和457萬人的考研，到底哪個(gè)更難?未來考研還會(huì)更難嗎?

前段時(shí)間，2022年研究生復(fù)試分?jǐn)?shù)線陸續(xù)公布，輿論驚呼分?jǐn)?shù)普漲，考研越來越“內(nèi)卷”。而在其中，我們更應(yīng)重視的是考研日益“高考化”的趨勢(shì)。

據(jù)教育部公布的消息，2022年全國(guó)碩士研究生招生考試，全國(guó)報(bào)考人數(shù)為457萬，比上年增加了80萬，增幅達(dá)21%。這一報(bào)考規(guī)模為何驚人?要知道，2003年，全國(guó)考研報(bào)名人數(shù)僅為79.7萬，還不及今年較去年的報(bào)考增長(zhǎng)人數(shù)。

為什么會(huì)出現(xiàn)持續(xù)高漲的考研熱?這主要是由招聘門檻水漲船高導(dǎo)致的。高等教育普及化，帶來的是學(xué)歷的相對(duì)貶值。當(dāng)下，研究生學(xué)歷越來越成為入職的起步門檻。

可以說，當(dāng)下的考研，已經(jīng)成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與篩選的前置條件。此前，承擔(dān)這種職能的是高考，而在高等教育普及化后，這種前置篩選的壓力，逐漸轉(zhuǎn)移到考研上。

如此一來，考研便成為很多大學(xué)生的核心目標(biāo)，考研本身也愈加應(yīng)試化。當(dāng)下，不僅考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比比皆是，在一些“雙非”高校，大學(xué)生活也變成了“高四”，很多人從入學(xué)起就集中精力準(zhǔn)備研究生考試，真正的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)反而不受重視。在一些考研大省，很多備考的同學(xué)，其刻苦程度絲毫不亞于“超級(jí)中學(xué)”里那些勤奮的中學(xué)生。每日挑燈夜戰(zhàn)、排隊(duì)選擇圖書館的安靜書桌成為很多同學(xué)的日常。與此同時(shí)，不少高校也在創(chuàng)造各種條件支持這些早早立志考研的學(xué)生，因?yàn)樽x研率、保研率可以成為高校在招生競(jìng)爭(zhēng)中的宣傳亮點(diǎn)。

如今，“=讀研究生”的觀念越來越有市場(chǎng)，考研越來越“熱”，也日漸成為事實(shí)上的“二次高考”。然而，研究生畢竟不是普通的高等教育，而是高層次的人才培養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)中，太多學(xué)生與家長(zhǎng)把研究生當(dāng)成更高層次的大學(xué)來讀。一時(shí)間，適合的、不適合的學(xué)生紛紛涌入。

2020年，在北京某高校的研究生復(fù)試現(xiàn)場(chǎng)，面試?yán)蠋熀鸵幻忌膶?duì)話值得反思。在導(dǎo)師的連續(xù)追問下，一名筆試優(yōu)異的考生答不上來，只能說：老師，您能不能問我選擇題?我擅長(zhǎng)做選擇題。復(fù)試導(dǎo)師無奈地說：同學(xué)，研究生沒有選擇題，都是探索題。

全國(guó)政協(xié)委員、電子科技大學(xué)校長(zhǎng)曾勇認(rèn)為，本科教育是大學(xué)的根和本，過長(zhǎng)時(shí)間、過多學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間反復(fù)刷題準(zhǔn)備考研，不僅造成了本科階段知識(shí)體系的不完整和研究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等缺失，影響本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，也成為研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的潛在風(fēng)險(xiǎn)，甚至造成新的厭學(xué)狀況以及進(jìn)一步研究與創(chuàng)新的好奇心和興趣缺失。

研究生高考化，是由復(fù)雜的社會(huì)原因造成的，僅靠教育部門無法解決，改變唯學(xué)歷的用人標(biāo)準(zhǔn)是根本。但加強(qiáng)招生考試的改革，遏制過度應(yīng)試化趨勢(shì)，保障和提高研究生招生質(zhì)量，卻是當(dāng)下亟需加強(qiáng)的。

研究生招生制度與高考不同，一直是“筆試+復(fù)試”的選拔形式。其中，筆試重在考察基本知識(shí)儲(chǔ)備，復(fù)試則是對(duì)學(xué)術(shù)、科研等綜合能力的考察。但在“二次高考”等錯(cuò)誤認(rèn)知的影響下，研究生招生考試也越來越高考化，筆試成績(jī)被默認(rèn)為“核心成績(jī)”，甚至是的標(biāo)尺。這一觀念，在加重考研應(yīng)試化的同時(shí)，也導(dǎo)致研究生招生中復(fù)試權(quán)重的擴(kuò)大舉步維艱。

對(duì)此，很多人也積極建言獻(xiàn)策。在今年全國(guó)兩會(huì)上，有政協(xié)委員提出研究生招生應(yīng)該效仿其他國(guó)家，推出自己的大學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，實(shí)行“申請(qǐng)審核制”，曾勇委員則提出應(yīng)該擴(kuò)大“推免”比例。筆者認(rèn)為，考慮到國(guó)情文化不同，在目前的情況下，推廣擴(kuò)大推免制可能是一個(gè)更容易實(shí)施、切合實(shí)際的辦法。

多年前推出的“推免”制度，是我國(guó)招生制度改革的一次積極嘗試。推薦免試研究生是指不用參加研究生筆試而直接參加復(fù)試的一種招生形式。它以大學(xué)生三年在校成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，綜合多方面表現(xiàn)進(jìn)行“推免”。

這一制度下的研究生招生質(zhì)量得到了顯著提升，也贏得了廣大高校與導(dǎo)師的普遍歡迎。很多研究生導(dǎo)師告訴筆者，推免生的綜合素質(zhì)往往更高，也更適合進(jìn)行學(xué)術(shù)和科研領(lǐng)域的深造。

但遺憾的是，因?yàn)榇嬖谕泼馍急冗^高影響公平公正等爭(zhēng)議，這一更為科學(xué)的招生改革近年來未能繼續(xù)擴(kuò)大。

其實(shí)，推免制度在實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)、科學(xué)選拔的同時(shí)，也有公平公正的保障。推免生資格的獲得主要是按學(xué)生大學(xué)三年在校成績(jī)確認(rèn)，然后是在班級(jí)和學(xué)校進(jìn)行公示，即要接受利益攸關(guān)方——同學(xué)之間的監(jiān)督。這種監(jiān)督其實(shí)比泛化的網(wǎng)絡(luò)公示更有意義，也有力地保障了推免制度的公平性。

當(dāng)然，對(duì)于推免制度，一些學(xué)生也會(huì)存有疑慮。比如，對(duì)很多普通高校學(xué)生來說，存在無法獲得推免名額，或名額過少的問題。對(duì)此，完全可以考慮擴(kuò)大推免學(xué)校與比例來解決。當(dāng)然，原來的全國(guó)統(tǒng)考渠道可以繼續(xù)保持在一定比例(比如不低于50%)，逐步通過招生考試改革，讓平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異、真正適合深造的學(xué)生能夠脫穎而出。

總之，考研越來越“內(nèi)卷”的背后，是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)前置導(dǎo)致考研日漸“高考化”的趨勢(shì)。相關(guān)招生制度改革可以在一定程度上扭轉(zhuǎn)這一趨勢(shì)，根本的解決，還需要回到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)層面。

更多培訓(xùn)課程： 合川區(qū)考研 更多學(xué)校信息： 重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院海文考研教學(xué)中心 咨詢電話：