合肥高考補(bǔ)習(xí)班推薦哪家機(jī)構(gòu)

合肥高考補(bǔ)習(xí)班推薦哪家機(jī)構(gòu)?小編為您推薦學(xué)大教育。隨著中高考改革，對考生知識(shí)考察不再集中在硬性知識(shí)點(diǎn)上，而是重在考察考生對知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。所以，高三學(xué)生一旦繼續(xù)之前的填鴨式學(xué)習(xí)，不去主動(dòng)思考，即使對考點(diǎn)倒背如流，考試分?jǐn)?shù)可能依舊不理想。所以我們要選擇適合自己的輔導(dǎo)學(xué)校來幫助學(xué)習(xí)。

學(xué)大教育高三語文個(gè)性化輔導(dǎo)課程

學(xué)習(xí)模塊：

教師一對一輔導(dǎo)，遵循講練結(jié)合優(yōu)化學(xué)習(xí)節(jié)奏設(shè)計(jì)，全真模擬課堂真實(shí)教學(xué)過程，徹底清除自學(xué)障礙。

課程特色：

知識(shí)分布全面，層次性強(qiáng)，立足于教材，圍繞重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，適當(dāng)拓展，玩轉(zhuǎn)方法，一套課程在手，學(xué)習(xí)內(nèi)容全有。

上課時(shí)間

根據(jù)學(xué)生時(shí)間滾動(dòng)開班

招生對象

語文基礎(chǔ)薄弱的高三學(xué)生及高三復(fù)讀生

課程特色

1、老師伴讀：講、例、練、看、聽五位一體;

2、方法突破：夯實(shí)基礎(chǔ)、雙基固化、能力提升3級(jí)遞進(jìn);

3、考點(diǎn)突破：精準(zhǔn)揭示真題命題規(guī)律和趨勢;

4、典例導(dǎo)思：解題思維模板;

5、講練結(jié)合: 經(jīng)典同步試題;

6、測評系統(tǒng)：學(xué)科測評，精準(zhǔn)定位入學(xué)測評;

7、學(xué)員輔導(dǎo)：為學(xué)員量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)員時(shí)間、需求有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)一對一的服務(wù)。

高中語文邏輯分析法

這是指在語文學(xué)習(xí)過程中，主體通過對客觀事物進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括，進(jìn)而獲得概念，形成判斷，進(jìn)行合乎邏輯推理的思維活動(dòng)過程。在人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，這是一種較常用的思維方法。概括地講，它可以通過以下三個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)。

第一，確定思維方向，理解問題實(shí)質(zhì)。如在以《我的父親》為題作文時(shí)，就要搞清楚這類型文章的構(gòu)成要素、各個(gè)要素之間的相互關(guān)系以及在整個(gè)文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現(xiàn)有資料情況如何等。對諸如此類問題的深入思考，都有助于把握問題的實(shí)質(zhì)。

第二，擬訂解決問題計(jì)劃。即思考如何更好地運(yùn)用這些有用資料以達(dá)到問題的解決，制訂解決問題的較佳方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系，可采取迂回性戰(zhàn)術(shù)，先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題。如思考：在以往學(xué)習(xí)過程中，遇到過同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的具體寫作步驟是什么?它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運(yùn)用典型材料來襯托鮮明個(gè)性的?對這些問題的逐個(gè)思考，將有助于制訂和選擇寫作的較佳方案。

第三，具體執(zhí)行計(jì)劃。即要嘗試性地運(yùn)用各種方法來解決問題。這既是具體地檢查和驗(yàn)證每一個(gè)步驟，增加它們正確無誤，又要回到原來的問題，檢查解題的結(jié)果，弄清結(jié)論是否真正同問題切合，是否還可能派生出其它結(jié)果。至此，一個(gè)思維過程才算結(jié)束。