學(xué)大教育專注于高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的輔導(dǎo),針對(duì)高中1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo),高考藝術(shù)輔導(dǎo),視教學(xué)質(zhì)量為生命,深受學(xué)生和家長的認(rèn)可,學(xué)大教育根據(jù)孩子不同的個(gè)性特征,學(xué)習(xí)問題,量身定制情況,學(xué)習(xí)規(guī)劃等一站式學(xué)習(xí)解決方案。
高考語文復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法
1.類題訓(xùn)練法
這是高考語文復(fù)習(xí)較重要、較常用的一種學(xué)習(xí)方法。具體來說,這種學(xué)習(xí)方法的要領(lǐng)是:考生在進(jìn)行做題訓(xùn)練的時(shí)候,不能盲目的一道題一道題的去做題,而必須從類題的角度來認(rèn)識(shí)每一道題、作答每一道題。只有這樣,做題訓(xùn)練才會(huì)有效率。否則,考生會(huì)陷入沒有邊際的“題海戰(zhàn)”中去,較終只能“淹死”題海中。
2.積累整理法
高考語文復(fù)習(xí)牽扯到的知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)很多,考生要在短短的一學(xué)年時(shí)間里,把這些知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)以及這些知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)所關(guān)聯(lián)的方法、技巧都記住、掌握了,不下一番積累整理的功夫,是很難達(dá)到的。比如,成語的積累整理,文言常用詞語、句式、文化常識(shí)等的積累整理,病句辨析技巧的積累整理,古代詩歌常用的表達(dá)技巧、意象等的積累整理,作文素材、作文技巧等的積累整理,等等。真可謂頭緒繁多,內(nèi)容龐雜。面對(duì)這種情況,考生不積累、不整理,是拿不下的。
如何積累整理呢?較恰當(dāng)?shù)霓k法就是準(zhǔn)備兩到三個(gè)筆記本,用筆記本把老師講到的相關(guān)內(nèi)容分門別類地記錄到筆記本上。這樣做,既便于查閱,更便于記憶。
3.反思總結(jié)法
復(fù)習(xí)一段時(shí)間后,考生可根據(jù)這一階段的考試情況,對(duì)自己前一階段的復(fù)習(xí)做個(gè)反思總結(jié)。反思總結(jié)的內(nèi)容包括:這一階段復(fù)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn),這一階段復(fù)習(xí)過的題型,這一階段講過的答題方式、方法、技巧,這一階段復(fù)習(xí)中我的態(tài)度如何、方法科學(xué)嗎等。反思總結(jié)的目的主要是查缺補(bǔ)漏、調(diào)整狀態(tài)、提高成績。
4.弱項(xiàng)強(qiáng)化法
在復(fù)習(xí)過程中,考生通過反思總結(jié),總能發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)中存在的問題,這些問題有知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)方面的,有方式方法方面的,還有態(tài)度動(dòng)機(jī)方面的等。發(fā)現(xiàn)問題后,應(yīng)安排時(shí)間,確定解決方式;解決的方式通常有:或者自己努力解決,或者請(qǐng)教同學(xué),或者請(qǐng)教老師等等。這里需特別強(qiáng)調(diào)一下的是,發(fā)現(xiàn)問題后,考生千萬不能拖延,或者不聞不問。前者容易造成累積,容易造成積重難返的局面;后者則會(huì)使自己的復(fù)習(xí)質(zhì)量千瘡百痍、大打折扣。
5.反復(fù)錘煉法
高考語文復(fù)習(xí)中,有許多問題、許多知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)、許多答題的方式方法等均無法畢其功于一役,需要通過反復(fù)訓(xùn)練才有可能被考生掌握。比如,拿簡答題的答題方式來講,考生在次接觸簡答題的時(shí)候,從老師講的角度來看,一般就能講清楚,但要讓考生徹底掌握,非得經(jīng)過千錘百煉才能達(dá)成。因此,在復(fù)習(xí)過程中,老師一定要向?qū)W生講清楚,這方面的復(fù)習(xí)考生一定要積極主動(dòng),要自己不斷總結(jié)、提煉,如此,才有可能達(dá)于成功。
6.優(yōu)化思維法
據(jù)筆者多年的觀察,許多考生的答題能力、答題水平之所以一直原地踏步,提不上去,根本原因倒不在于其不努力,或者知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)上有缺陷,而是在于不會(huì)思考,沒有掌握恰當(dāng)?shù)乃季S方法。許多考生不會(huì)思考的典型表現(xiàn)是,拿到一道題后,不知道從哪些方面提煉答案、組織答案。正是因?yàn)檫@個(gè)原因,所以,他們書寫的答案或者是籠而統(tǒng)之一段話,或者雖分點(diǎn)作答,但所分之點(diǎn)重復(fù)啰唆、前拉后扯,沒有邏輯性。
針對(duì)這種情況,老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中,一定要教會(huì)學(xué)生思考,一定要讓學(xué)生在思維方法上緊跟老師步伐,掌握規(guī)范的答題思維方法,并不斷優(yōu)化自己的思維方法。只有如此,答題能力、答題水平才會(huì)有質(zhì)的提高;否則,即使復(fù)習(xí)上十年,也沒有多大進(jìn)步。