發(fā)布時間:2024-06-12 10:45:08來源:有考網(wǎng)綜合
高中是一個很重要的階段,因為孩子面臨著高考,高考成績決定著是否可以上一個好的大學(xué)。如今找高中課程輔導(dǎo)對孩子還有一定的益處,孩子在課堂缺乏的學(xué)問點,不懂的問題,都能夠在輔導(dǎo)中得到處理。在報班之前家長還是要和孩子進(jìn)行溝通一下,針對孩子的狀況選擇適宜的輔導(dǎo)班。
個性化教育品牌
6V1特色服務(wù)
幾十年教育經(jīng)驗
覆蓋上百個城市
幾千名骨干教師
面對面溝通,了解學(xué)生個性特點。
對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)且完善的評估。
根據(jù)學(xué)生評估結(jié)果定制個性化學(xué)習(xí)計劃。
面對面授課,因材施教,專項鞏固。
學(xué)管師、學(xué)科教師等六位專職教師真誠貼心全程陪伴。
定期總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況報告并反饋家長隨時優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)大教育專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和知識的輔導(dǎo),深受學(xué)生和家長的認(rèn)可。在幫學(xué)生匹配授課教師的時候,學(xué)大教育專注于幫助學(xué)生招到合適的老師,我們的老師熟知全國的教育政策,根據(jù)政策輔導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行志愿填報的一對一規(guī)劃,幫助學(xué)員實時進(jìn)行答疑解惑。對于各省的考試知識架構(gòu)也了然于心,緊抓教材體系,緊跟教育形勢,為學(xué)生制定出合理的教學(xué)規(guī)劃。
在授課過程中,學(xué)大教育老師幫助學(xué)員緊跟課堂節(jié)奏,幫助學(xué)員精力高度集中,通過提升課堂趣味性提高學(xué)員的專屬力,學(xué)員上課不走神,學(xué)習(xí)效率高。課上授課老師與學(xué)員實時互動,準(zhǔn)確掌握學(xué)員聽課狀態(tài),有問題學(xué)員隨時可以向老師進(jìn)行提問,幫助學(xué)員學(xué)習(xí)不留盲點。
在學(xué)員學(xué)習(xí)過程中,學(xué)大教育為學(xué)員提供自主編寫內(nèi)部講義進(jìn)行學(xué)習(xí),講義編寫老師均有多年的輔導(dǎo)相關(guān)經(jīng)驗,甚至當(dāng)前學(xué)習(xí)政策,幫助學(xué)員掌握考點與重要知識點,針對性為學(xué)員提供教學(xué),提升孩子的學(xué)習(xí)效率。
高二有多重要?
“大理”VS“大文”
高二的重要性是不言而喻的,通過很多過來人的經(jīng)驗和教訓(xùn),你可以感覺到他們的坦然和后悔,也可以從他們的字句中感受那份幽幽的誠意。
“高中學(xué)習(xí)必須要持續(xù)地投入。別在高一時成天在青春期的幻想中參加一些聚會、游玩中度過,到高二就迷茫,高三就后悔,高三才想起努力,奮斗起來太難了!”
“高一要學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會學(xué)習(xí);高二要學(xué)會探究、不隨大流;高三要執(zhí)著,相信困難是暫時的,分?jǐn)?shù)和名次上升是你的較大樂趣。”
“高一時哪怕班上倒數(shù)10名,但只要奮斗,達(dá)到5名是很有希望的,我們班這樣的例子不少。”
“高一、高二也要認(rèn)真對待學(xué)習(xí),為高三打基礎(chǔ),這樣高三學(xué)習(xí)才更輕松。”
“為什么要失去才懂得珍惜?如果上天再給我一個機(jī)會,我還愿意讀一次高三,好好做一做這個時段人生應(yīng)該做的事——學(xué)習(xí)!”
如果把高中三年去挑戰(zhàn)高考看作一次爬山的話,那么高二就是沖向山峰的“坡兒”。與起點處相比,它少了許多的鼓勵、期待;與終點處相比,它少了許多的掌聲、加油,還有那條紅線。
它是孤身奮斗的階段,是一個與寂寞相伴的階段,是一個耐力、意志、自控力比拼的階段。但它同時是一個積累的階段。這個時期形成的優(yōu)勢較具有實力。
主要的目標(biāo)
均衡發(fā)展
高考的錄取依據(jù)是總成績,只要沒有嚴(yán)重偏科,即便誰各科都成績平平,在高考中也能取得一個不錯的成績。
在高——年的學(xué)習(xí)和考試中,同學(xué)們已經(jīng)初步了解了自己的強(qiáng)弱科目。在高二這個階段,尤其是高二前的暑假,同學(xué)們則需要清楚地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點,學(xué)得好的科目繼續(xù)保持熱情,不要松懈;學(xué)得不太好的科目也不要氣餒,高二這一年你可以慢慢補(bǔ)充知識、夯實基礎(chǔ)。提前備考不要認(rèn)為高考就是高三的事情,其實每個階段都是在備考,都是在為高考打基礎(chǔ),高二尤其如此。在這個階段,同學(xué)們要有意識地吸納、消化知識點,課本中的例題、練習(xí)要吃透,這樣才能舉一反三。強(qiáng)化基礎(chǔ)高二的很多知識是在以后的學(xué)習(xí)中必須要用到的基礎(chǔ)知識,所以如果發(fā)現(xiàn)高二的部分知識沒有完全掌握,千萬不能等到高三復(fù)習(xí)的時候再去解決,要盡快補(bǔ)上,使自己高三的學(xué)習(xí)更加順暢。
常見的心理特征
高二階段由于很多同學(xué)目標(biāo)不明確,既沒有高一時的雄心壯志,也沒有面臨高考的緊迫感,是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折,特別是考試中受到打擊,就會自我懷疑,產(chǎn)生焦慮。目前高二學(xué)生中間,有兩種思想:
一種是,我已經(jīng)度過了高一,學(xué)校的方方面面我都已熟悉了,離高考還遠(yuǎn),正是可以放松自在的一個時期;另一種是,我已經(jīng)度過了高一,清楚自己身上還存在哪些不足,還有哪些不利于高考的習(xí)慣,思想更成熟了,責(zé)任感更強(qiáng)了,沒有高一的幼稚,沒有高三的焦慮,正是增強(qiáng)實力,拋開對手,去拼高考的較佳時期。
兩種認(rèn)識,天地之別。因此,如果說高二學(xué)生間存在競爭的話,成績有差異的話,一是自控能力,二是高三意識。自控什么?控制那些與學(xué)校要求、與高考要求不合拍的習(xí)慣在你身上滋生蔓延,調(diào)控自身的力量去清除那些已有的不良惡習(xí),把生活中每個細(xì)節(jié)都轉(zhuǎn)化成積極向上的因素。因此,當(dāng)進(jìn)入高二經(jīng)過次大考后要反思的,首先是思想上的誤區(qū)、習(xí)慣上的謬誤,而不是知識上的漏洞。從一次考試到下一次考試,除了分析卷子,更重要的是分析自己,找出自己的不良習(xí)慣。“習(xí)慣決定命運”,高二應(yīng)該是一個覺悟的時期。
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