2025上半年陜西教資考試成績(jī)查分時(shí)間 成績(jī)什么時(shí)候可以查

2025年上半年陜西省教師資格考試筆試已于3月8日順利舉行，考生們經(jīng)過緊張的備考和考試，終于迎來了成績(jī)公布的關(guān)鍵時(shí)刻。根據(jù)教育部教育考試院及陜西省教育考試院的相關(guān)通知，2025年上半年陜西教師資格考試筆試成績(jī)將于4月21日開始查詢。

考生可以通過以下方式查詢成績(jī)：

登錄“中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)”(http://ntce.neea.edu.cn)，點(diǎn)擊頁面右下角的“考生服務(wù)”模塊中的“成績(jī)查詢”按鈕，輸入證件號(hào)碼、登錄密碼和驗(yàn)證碼后即可查詢。

也可以通過微信、支付寶或百度小程序搜索“中國(guó)教育考試網(wǎng)”，點(diǎn)擊成績(jī)查詢并輸入相關(guān)信息進(jìn)行查詢。

如果考生對(duì)成績(jī)有異議，可在成績(jī)公布后的5至10個(gè)工作日內(nèi)，按照陜西省教育考試院或陜西招生考試信息網(wǎng)發(fā)布的成績(jī)復(fù)核公告申請(qǐng)成績(jī)復(fù)核。復(fù)核范圍僅限于分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，不涉及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整。

幼兒《保教知識(shí)與能力》

【考點(diǎn)】學(xué)前兒童掌握數(shù)概念的特點(diǎn)——數(shù)概念的萌芽——點(diǎn)數(shù)

③點(diǎn)數(shù)。開始形成數(shù)概念。在3.5~4歲才發(fā)展起來。

可見，3歲前兒童對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)主要處于知覺階段，只能說是出現(xiàn)數(shù)概念的萌芽。數(shù)概念在3歲以后開始形成。

幼兒《綜合素質(zhì)》

【考點(diǎn)】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》高頻法條

第二十七條【尊重未成年人的人格尊嚴(yán)】學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》

【考點(diǎn)】 近現(xiàn)代我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展

1840 年以后，我國(guó)的小學(xué)教育有了較大的發(fā)展。其發(fā)展變化的基本特征是：

① 逐步明確了小學(xué)教育為普通教育、義務(wù)教育的性質(zhì)。

② 學(xué)制改革逐漸向世界其他國(guó)家靠近，采用修業(yè)年限為 6 年的“4—2”學(xué)制。

③ 逐步明確小學(xué)教育是為培養(yǎng)合格公民打基礎(chǔ)的教育。

④ 從小學(xué)堂到小學(xué)校都有了公立和私立兩類。

小學(xué)《綜合素質(zhì)》

【考點(diǎn)】學(xué)生觀-學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。

新課程認(rèn)為，學(xué)生不是被人塑造和控制、供人驅(qū)使和利用的工具，而是有其內(nèi)在價(jià)值的獨(dú)特存在。教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，不能把自己的個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生的思想之上，要客觀的看待學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，把學(xué)生當(dāng)作不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)作具有個(gè)體獨(dú)立性的人來看待，因勢(shì)利導(dǎo)地去施加教育，推動(dòng)學(xué)生個(gè)體的健康成長(zhǎng)。

中學(xué)《教育知識(shí)與能力》

【考點(diǎn)】 布魯姆的認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo) —— 綜合

將所學(xué)的零碎知識(shí)整合為知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力，需要產(chǎn)生新的模式或結(jié)構(gòu);可用描述動(dòng)詞：創(chuàng)造、編寫等。例 1、讓學(xué)生設(shè)計(jì)出科學(xué)試驗(yàn)程序。例 2、給定事實(shí)材料，寫出一篇報(bào)道。

中學(xué)《綜合素質(zhì)》

【考點(diǎn)】學(xué)生觀-學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。

新課程認(rèn)為，學(xué)生不是被人塑造和控制、供人驅(qū)使和利用的工具，而是有其內(nèi)在價(jià)值的獨(dú)特存在。教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，不能把自己的個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生的思想之上，要客觀的看待學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，把學(xué)生當(dāng)作不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)作具有個(gè)體獨(dú)立性的人來看待，因勢(shì)利導(dǎo)地去施加教育，推動(dòng)學(xué)生個(gè)體的健康成長(zhǎng)。