西安樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人少兒編程班怎么樣？

西安樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人少兒編程班怎么樣?樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人教育為想要學(xué)習(xí)機(jī)器人編程的小朋友開設(shè)了很多的機(jī)器人編程培訓(xùn)課程，例如uaro編碼機(jī)器人課程、積木機(jī)器人課程等主要的機(jī)器人編程課程，每個(gè)課程的知識(shí)面都很足。而且樂(lè)博樂(lè)博教育主張孩子作為課堂的主人，讓孩子在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在老師的輔助下，完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而了解機(jī)器人編程，同時(shí)在各方面也得到提升。

我國(guó)少兒編程行業(yè)理念足夠先進(jìn)，源于對(duì)孩子邏輯思維模式，解決復(fù)雜問(wèn)題的能力提升，為孩子將來(lái)的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，同時(shí)也為國(guó)家培育復(fù)合型人才提供了機(jī)遇?，F(xiàn)在小朋友們從3歲開始學(xué)習(xí)編程，主要是編程模式的改變。把原來(lái)復(fù)雜的英文代碼編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖形化的，以指令化，模塊化方式讓游戲，情景動(dòng)畫，積木構(gòu)件的形式呈現(xiàn)。旨在孩子九大能力的培養(yǎng)：觀察力，想象力，創(chuàng)造力，邏輯思維力，問(wèn)題解決，空間思維，判斷性思維，序列與條件，調(diào)試操作能力，讓孩子在趣味中學(xué)習(xí)。

其實(shí)，讓孩子學(xué)習(xí)編程的目的并不是讓孩子寫代碼，更多的是接觸一下比較新的技能，還能開拓邏輯思維和抽象思維，另外對(duì)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)也有幫助。

來(lái)自英國(guó)銀行的一個(gè)報(bào)告指出：未來(lái)10-20年，英美50%人類的工作，將會(huì)被人工智能所取代。在未來(lái)4-5年內(nèi)，不但技術(shù)含量低的工人、司機(jī)、倉(cāng)庫(kù)管理人員會(huì)大量失業(yè)。甚至連像醫(yī)生、律師、基金經(jīng)理等技術(shù)含量高的金領(lǐng)也有可能會(huì)被人工智能所取代。

既然人工智能時(shí)代到來(lái)的步伐看來(lái)已經(jīng)勢(shì)不可擋，我們又無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)。還不如早一點(diǎn)讓孩子學(xué)習(xí)如何去對(duì)抗人工智可能帶來(lái)的威脅不是更好。如果問(wèn)孩子喜不喜歡編程，其實(shí)這樣并不客觀。換個(gè)角度，孩子對(duì)設(shè)計(jì)編程游戲有興趣，掌握編程游戲制作技能會(huì)感到開心、興奮，甚至愿意為之付出時(shí)間和精力，那就是喜歡。