武漢武昌樂(lè)博樂(lè)博少兒編程機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)嗎？

目前關(guān)于少兒游戲編程常見(jiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)知就是孩子在比拼學(xué)習(xí)代碼程序，而實(shí)際上少兒編程的目的是為了開(kāi)闊孩子的思維，確保孩子的思維敏捷和靈活，而不是單純的為了學(xué)習(xí)代碼，畢竟不是孩子學(xué)習(xí)少兒編程以后就要從事對(duì)應(yīng)的工作，這是為了開(kāi)拓孩子的理性思維。那么，武漢武昌樂(lè)博樂(lè)博少兒編程機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)嗎?

樂(lè)博樂(lè)博從課程體系、硬件配套、賽事體系、服務(wù)流程和教學(xué)環(huán)境五大方面全面升級(jí)，迎來(lái)3.0版本課程體系的全面鋪展。樂(lè)博樂(lè)博也會(huì)一直秉承“成為基于計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的創(chuàng)新能力教育供應(yīng)商”的理念，以培養(yǎng)青少年具備未來(lái)人工智能時(shí)代的核心素養(yǎng)為使命，萃取編程教育、機(jī)器人教育、人工智能教育的核心精華，助力青少年在創(chuàng)新、應(yīng)用、技能三大方向的培養(yǎng)。

機(jī)器人教育與編程教育的區(qū)別

機(jī)器人教育∶機(jī)器人教育首要培育孩子的著手搭建才能、創(chuàng)造才能，偏重于工程思想的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，其中涉及到讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)和完結(jié)指令的編程應(yīng)用，趣味性較強(qiáng)，對(duì)孩子綜合才能有了較全面的培育。

編程教育∶編程教育可以通過(guò)可視化圖形編程、代碼編程和機(jī)器人編程。編程學(xué)習(xí)可以協(xié)助青少年掌握一門(mén)新的言語(yǔ)東西:代碼，它是計(jì)算機(jī)國(guó)際的中心言語(yǔ)，就像書(shū)寫(xiě)文字一樣，是人類(lèi)用以表達(dá)的媒介。編程教育就像是學(xué)習(xí)這門(mén)新的言語(yǔ)，協(xié)助學(xué)生搭建起與機(jī)器溝通的橋梁，用新的思想方式剖析、解決問(wèn)題。

隨著科技的發(fā)展，各種高科技產(chǎn)品已經(jīng)遍布我們的生活。但這兩年大多數(shù)人還是被這變化的速度和跨度驚到了。區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能，以前想都不敢想的事情，現(xiàn)在都成了現(xiàn)實(shí)。也因?yàn)槿绱耍蠹议_(kāi)始焦慮怎么樣才能跟上科技變化的腳步。

編程，作為未來(lái)時(shí)代發(fā)展必須掌握的語(yǔ)言，已經(jīng)受到了國(guó)家和社會(huì)的重視。自2017年國(guó)家政府第一次將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)納入教育。后續(xù)更是不停有利好政策在推動(dòng)少兒編程教育。我們可以明顯的感知到少兒編程越來(lái)越被重視，也越來(lái)越多低齡編程高手進(jìn)入公眾視野。那么我們來(lái)大膽設(shè)想一下，少兒編程教育是否會(huì)像數(shù)學(xué)一樣普及呢?如果會(huì)的話(huà)，預(yù)計(jì)需要多久呢?

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