武漢小碼王的Scratch少兒編程課程好在哪

武漢小碼王的Scratch少兒編程課程好在哪？少兒編程，已成為不少家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。但是隨著少兒編程賽道的利好，市面上涌現(xiàn)了許許多多的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。面對(duì)這么多的選擇，為什么會(huì)有超過(guò)十萬(wàn)家庭選擇了武漢小碼王呢?

武漢小碼王的課程到底好在哪里!

1、趣味性

少兒編程≠編程!

少兒編程教育是通過(guò)編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)孩子的計(jì)算思維和創(chuàng)新解難能力的課程。

因?yàn)槊嫦虻慕虒W(xué)對(duì)象是青少年兒童，所以它不同于高等院校開(kāi)設(shè)的編程課那般晦澀枯燥，而是要致力于培養(yǎng)孩子對(duì)編程的興趣。

興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是創(chuàng)造力培養(yǎng)和長(zhǎng)期堅(jiān)持的關(guān)鍵，所以少兒編程課程設(shè)計(jì)首要原則就是要有趣。

武漢小碼王在設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中，充分考慮不同年齡層孩子的認(rèn)知和興趣喜好，通過(guò)結(jié)合可愛(ài)有趣的動(dòng)畫(huà)和融入當(dāng)下熱門流行的游戲元素，讓課堂的呈現(xiàn)形式生動(dòng)有吸引力又通俗易懂，較大程度地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子學(xué)得有趣，學(xué)得開(kāi)心!

①內(nèi)容貼近生活 案例符合實(shí)際

武漢小碼王在課程案例的選擇上，不會(huì)為了講概念而生搬硬造，而是從實(shí)際生活中選取孩子常見(jiàn)的、貼切有趣的故事，讓課程的視覺(jué)呈現(xiàn)和內(nèi)容元素，符合孩子的興趣和期待，從而幫助孩子從中更好地理解編程概念。

②流行游戲元素融合

武漢小碼王選取孩子們耳熟能詳?shù)挠螒蛟厝谌胝n程案例設(shè)計(jì)之中，通過(guò)游戲的形式使孩子體驗(yàn)到程序開(kāi)發(fā)的樂(lè)趣，讓孩子較大限度獲得成就感和滿足感，以此培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

③劇場(chǎng)式的教學(xué)過(guò)程

孩子充滿好奇心，天生喜歡聽(tīng)故事，所以武漢小碼王在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，為了更好地吸引孩子注意力，采用連貫的故事動(dòng)畫(huà)循循善誘，再用案例實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的故事情節(jié)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)有趣的故事場(chǎng)景之中，讓他們可以沉浸在探索求知、作品創(chuàng)作的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。

2、進(jìn)階性

武漢小碼王持續(xù)研究少兒學(xué)習(xí)編程的成長(zhǎng)規(guī)律，充分考慮不同年齡段孩子的認(rèn)知學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律和接受程度，精心設(shè)計(jì)四大課程體系，按高低年級(jí)進(jìn)行分層，并采取小班化教學(xué)模式，充分照顧每個(gè)孩子的個(gè)體差異。

Scratch

融合卡通、動(dòng)畫(huà)、音效等多媒體的運(yùn)用配合直觀拖拽式的編程方式，生動(dòng)有趣，分為L(zhǎng)evel 1和Level 2兩個(gè)級(jí)別課程，Level 1知識(shí)點(diǎn)掌握，編程思維形成;Level 2跨學(xué)科綜合能力提升，不同情境下的意義建構(gòu)

App Inventor

可視化的編程開(kāi)發(fā)環(huán)境，計(jì)算機(jī)科學(xué)和學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，幫助孩子從普通消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿?dòng)通信世界的創(chuàng)造者

Python

語(yǔ)法清晰適合初學(xué)者分為L(zhǎng)1至L4四個(gè)級(jí)別課程，從代碼入門到人工智能核心版塊的內(nèi)容全覆蓋

C++

常規(guī)課程+賽前集訓(xùn)，為信奧賽加碼

武漢小碼王不但課程的整體體系具有進(jìn)階性，一個(gè)體系內(nèi)的每部分內(nèi)容、每堂課之間也擁有良好的進(jìn)階性——

比如前一節(jié)課學(xué)習(xí)了循環(huán)這個(gè)新概念，下一節(jié)課的案例也會(huì)應(yīng)用到循環(huán)，然后再學(xué)習(xí)一個(gè)新概念，比如條件判斷，讓孩子每節(jié)課都突破它的已知范圍，慢慢地往外拓展，每次都讓孩子邁上一個(gè)小臺(tái)階，既不會(huì)覺(jué)得挑戰(zhàn)難度過(guò)大，又不會(huì)覺(jué)得過(guò)于無(wú)聊。