昆明實力靠前的信息學奧賽培訓學校

編程的基礎，既有數(shù)學，也有邏輯。邏輯思維能力，是孩子長期成長的一個基本能力，在文理各個方向都是十分重要的基礎。少兒編程，可能是次對兒童正式的、系統(tǒng)的進行邏輯方面的鍛煉。昆明實力靠前的信息學奧賽培訓學校是哪家？

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學信息學奧賽課程推薦昆明童程童美聚美國上市公司16年編程教學經(jīng)驗，專注少兒編程教育及服務，形成了以創(chuàng)意啟蒙課程、人工智能編程、智能機器人編程、信息學奧賽編程等課程體系為核心，集國內(nèi)外大型科技賽事、少兒資格認證考試、科技主題的國內(nèi)外游學、冬夏令營、創(chuàng)客實驗室搭建等為一體的少兒教育平臺。童程童美教學體系落實創(chuàng)新教育理念，強調(diào)學生綜合能力的培養(yǎng)和實際解決問題能力的提升，在興趣激發(fā)和思維鍛煉的同時，傳遞前沿技術，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。

我們來看看學習和運用編程需要運用到的幾種思維方式。

1、分解思維

分解思維，是將復雜、龐大的問題分解成幾個小問題分別解決的思維路徑。

通過完成小項目，解決小問題從而完成大項目，解決復雜問題，使整體變得更加易懂和簡單。

孩子想要利用編程制作一個小游戲，就需要先對這個小游戲進行分解，將整體拆分成角色、音樂、場景、按鈕設置、運動軌跡、游戲規(guī)則等等簡單易懂的小模塊，再通過對代碼模塊的搭建和迭代，較終完成整個游戲的制作。

2、框架思維

培養(yǎng)孩子的框架思維，就是鍛煉孩子把零散元素歸類組合的能力。

學習編程，就是學習一種框架的搭建。一個指令代表什么，一個語言模塊能起到什么效果，又如何使用這些知識搭建一個可行的框架，使得作品得以順利的完成，這是學習編程的孩子每次上課都會思考的內(nèi)容。

比如說，孩子完成一個打地鼠的游戲，那么在對題目進行拆解后。他需要選擇作品的背景、地鼠的角色、隨機移動、造型的切換的積木代碼，包括聲音、特效、得分等全面的搭建，才能使得作品較終能趨于完整。

編程就像一個拼圖游戲。孩子需要把被打散的圖片利用框架思維重新歸類，并進行組合。只不過編程會更多樣，更復雜，也更能開發(fā)孩子的大腦。

在編程這種框架搭建如此多樣的里，孩子的框架思維絕不是簡單鍛煉的程度。一個編程學習得好的孩子，會有一種超過常人的歸類構架能力。

3、計算思維

總的來說，計算思維指的是一種解決問題的思維過程，是能夠清晰、抽象地將問題和解決方案用信息處理，并有效執(zhí)行的過程。

我們可以通過生活中的案例理解一下運用計算思維是如何解決問題的：

比如在英漢詞典中查一個英文單詞，相信讀者不會從頁開始一頁頁地翻看，而是會根據(jù)字典有序排列的標準，地根據(jù)目錄定位單詞詞條進行查詢。這正是計算機中廣泛使用的索引技術。計算機也是這樣查找文件的，因為這樣是既又不會出錯的較優(yōu)選擇。

4、抽象思維

當我們看到很多蘋果、香蕉、西瓜、草莓的時候，我們用“水果”去概括。

當我們看到地上的冰淇淋和哭泣的小明，我們推理，因為冰淇淋掉了，所以小明哭了。

當我們面對日出日落的日日夜夜，我們總結(jié)出春夏秋冬，還發(fā)明了年月日。

當我們想要蓋一座房子，我們用數(shù)字測量房間的長寬高。