鄭州高中1對(duì)1輔導(dǎo)班

授課學(xué)校：鄭州中原區(qū)勵(lì)學(xué)中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)
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發(fā)布時(shí)間: 2023-06-19 16:59:41
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關(guān)于一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，首先可以肯定的是在同等情況下，即同一個(gè)孩子假設(shè)他在學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法等等各個(gè)方面在不同的補(bǔ)習(xí)方式(自學(xué)、上輔導(dǎo)班、一對(duì)一補(bǔ)課等)之初是相同的，那么只要孩子不是已經(jīng)厭學(xué)了，一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)方式一定是所有學(xué)習(xí)方式中對(duì)成績(jī)提高較為有效的一種。

高中生怎么輔導(dǎo)才更有效果

承認(rèn)不足

這不是為了打擊我們自己，而是為了讓我們客觀地?cái)[正自己的位置，對(duì)我們的心態(tài)調(diào)整、制定務(wù)實(shí)的計(jì)劃是很重要的。

明確目標(biāo)

比如一個(gè)月的時(shí)間我們要進(jìn)步多少這樣的即可，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就制定一個(gè)自己根本實(shí)現(xiàn)不了的目標(biāo)，這樣的目標(biāo)制定得多了就都流于形式了。

分析原因

重要的是分析的過程，這個(gè)過程本身其實(shí)就是在發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們不是解決不了問題，只是因?yàn)槲覀儧]有足夠的勇氣或者靜不下心來把所有的問題呈現(xiàn)出來而已。

基礎(chǔ)打牢

不要好高騖遠(yuǎn)，不要覺得把時(shí)間放在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)上會(huì)耽誤時(shí)間，很多學(xué)生寧愿多做幾道新題也不愿意去看看課本、作業(yè)、試卷等學(xué)習(xí)資料，更不用說梳理知識(shí)點(diǎn)和整理錯(cuò)題了。

為什么一對(duì)一輔導(dǎo)更受歡迎

非常具有針對(duì)效果

要知道我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況是有差異的，學(xué)習(xí)上面遇到的問題自然也不一樣。對(duì)于不同類型的學(xué)生，自然應(yīng)該采取不同方式的教學(xué)，才會(huì)更有效果。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之下，想要實(shí)現(xiàn)不太可能。而一對(duì)一輔導(dǎo)就實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生采取不同教學(xué)方式的效果，能針對(duì)學(xué)生的具體問題，制定一對(duì)一輔導(dǎo)方案，針對(duì)效果特別好。
學(xué)生學(xué)習(xí)效率特別高

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要師生之間相互配合，配合的越好，那學(xué)習(xí)效率就越好。在學(xué)校里面，老師跟學(xué)生之間很難達(dá)成良好的配合，可能上面老師在講課，學(xué)生在下面小動(dòng)作不斷。而在一對(duì)一輔導(dǎo)班，老師和學(xué)生面對(duì)面，學(xué)生只能去專心聽老師講課，這就起到了良好的督促作用。學(xué)生只要遇到問題，馬上就能得到解決，學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校和其它方式的輔導(dǎo)。
查漏補(bǔ)缺及時(shí)有效

學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都特別大，天天要完成老師布置的大量作業(yè)?？珊⒆用鎸?duì)老師講的東西，很多根本無法理解，導(dǎo)致問題越積越多，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)也慢慢喪失自信。而學(xué)生到了一對(duì)一輔導(dǎo)后，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生目前遇到的問題，及時(shí)幫助學(xué)生解決，這比在學(xué)校里面更及時(shí)有效。孩子也能從自己學(xué)習(xí)進(jìn)步中獲得學(xué)習(xí)的自信，學(xué)習(xí)會(huì)更加積極。

哪家機(jī)構(gòu)靠譜

勵(lì)學(xué)教育

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